李柯偉

摘 要：高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，聽說(shuō)更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。本文就大學(xué)英語(yǔ)中的聽說(shuō)教學(xué)方法和策略進(jìn)行了探討，試圖改變高職高專學(xué)生目前在英語(yǔ)聽說(shuō)方面的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：高職高專;英語(yǔ)聽說(shuō);教學(xué)策略

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱。為了迎合高考，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式注重英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，所以原本英語(yǔ)基礎(chǔ)就不扎實(shí)的學(xué)生，其聽說(shuō)能力當(dāng)然更加薄弱。而在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生而言，用人單位看重的是他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力，如果缺乏這方面的能力，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)浪潮中的競(jìng)爭(zhēng)力就大大削弱了。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)和提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

一、聽與說(shuō)相結(jié)合

聽是語(yǔ)言的信息輸入，說(shuō)是語(yǔ)言的信息輸出。只有輸入和輸出相互循環(huán)，才能相互促進(jìn)，共同提高。作為教師這個(gè)授課主題，要特別注重英語(yǔ)的聽說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行聽力短句練習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生能聽懂句意做出正確選擇外，還要求學(xué)生盡力去記憶這個(gè)句子，然后把整個(gè)句子用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)對(duì)話練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先不看文本只聽對(duì)話，教師就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。待學(xué)生基本了解對(duì)話內(nèi)容后，再讓學(xué)生參看對(duì)話文本進(jìn)行練習(xí)。

除了在聽說(shuō)課上，讀寫課上教師也可以加入聽說(shuō)訓(xùn)練。不要因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而一味用中文講解或提問(wèn)，教師可以盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，緩慢的語(yǔ)速來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，讓整個(gè)課堂擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍，讓學(xué)生有認(rèn)真聽、努力說(shuō)的欲望。

二、教學(xué)中的文化滲透

語(yǔ)言是文化的載體，脫離了文化的語(yǔ)言是枯燥沒有生命力的。而語(yǔ)言一旦賦予了文化元素，便會(huì)變得生動(dòng)富有內(nèi)涵。在聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)增加有關(guān)西方文化的聽力素材。由于中西文化的差異，學(xué)生對(duì)外來(lái)文化還是感興趣的，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽有關(guān)西方文化的語(yǔ)音資料去了解西方文化，再通過(guò)角色扮演的形式來(lái)加深對(duì)西方文化的了解。例如，在講到“婚禮”這個(gè)文化元素時(shí)，教師可以在課堂上策劃一場(chǎng)西式婚禮，先講解西式婚禮中的傳統(tǒng)禮儀，然后由學(xué)生扮演新郎、新娘、牧師、賓客等，并給他們英語(yǔ)臺(tái)詞進(jìn)行練習(xí)，然后模擬整個(gè)婚禮過(guò)程。在此課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到西方婚禮禮儀，更能主動(dòng)地參與其中，進(jìn)行有交際意義的聽說(shuō)訓(xùn)練。

三、專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的引入

高職高專學(xué)生普遍重視自身的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而如果教師在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c學(xué)生專業(yè)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)聽說(shuō)內(nèi)容，則更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給汽車專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備些汽車營(yíng)銷過(guò)程中銷售人員與顧客的對(duì)話內(nèi)容;在給民航乘務(wù)專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，增加空乘人員服務(wù)方面的對(duì)話，地勤工作人員辦理柜臺(tái)手續(xù)、安檢等內(nèi)容的對(duì)話。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以準(zhǔn)備一些銀行柜臺(tái)人員與顧客的對(duì)話內(nèi)容等。由于專業(yè)英語(yǔ)涉及一些專業(yè)詞匯，所以，教師應(yīng)預(yù)先講解一些專業(yè)詞匯，帶學(xué)生熟悉后再進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

高職院校的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不是很充足，光靠課堂上的聽說(shuō)課來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聽說(shuō)技能的訓(xùn)練固然重要，但技能往往是應(yīng)付考試題型而產(chǎn)生的，要在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行聽說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練則是最為有效的。因此，脫離了課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練則顯得十分重要。

在當(dāng)前的教學(xué)資源中，除了教師在課堂上可以充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)資源，課堂外也有豐富多彩的英語(yǔ)聽說(shuō)資源可供利用和學(xué)習(xí)。例如，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，如滬江英語(yǔ)網(wǎng)站，利用其豐富的聽說(shuō)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí);或者介紹一些經(jīng)典電影，如The Sound of Music， Forest Gump等。通過(guò)電影和美劇的觀看，鼓勵(lì)學(xué)生收集其中的日?？谡Z(yǔ)，并組織學(xué)生進(jìn)行電視劇或電影的配音，讓學(xué)生感受美劇和電影魅力的同時(shí)，身臨其境學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

目前，功能的強(qiáng)大智能手機(jī)也賦予了學(xué)生豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，只要學(xué)生在手機(jī)上下載一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP軟件，如英語(yǔ)趣配音、VOA每日英語(yǔ)、英語(yǔ)流利說(shuō)等等，便能使其隨時(shí)隨地都可以享受英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的便捷與趣味。

當(dāng)然，高職高專學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，在教學(xué)過(guò)程中，教師自身要不斷進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的提升，要注重英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的積累，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備充分且有趣味的教學(xué)素材，同時(shí)，教師也要進(jìn)一步了解高職高專學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地去培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)方面的興趣，從而更有效地進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)方面的教學(xué)。

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