孫秀華 呂明利

摘要：創(chuàng)新的前提是個體有充分施展想象和選擇的空間，就是個體要能自己說了算。自主是創(chuàng)造的條件。沒有精神上的自由馳騁和環(huán)境上的寬松保障，談創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是一句空話。

關鍵詞：思想品德 創(chuàng)新 奇跡

時令進入夏至，熱氣熏到身上，仿佛在蒸桑拿，下午的第一節(jié)課，當我迷迷糊糊走進教室，一股熱浪直撲過來，汗不加控制地涌出身體……孩子們臉紅紅的，眼睛咪咪的，今天開始進入期末復習階段，可是師生的這種狀態(tài)真可謂“天不時，地不利，人不和”啊！

初中階段的思想品德課，它既是中考科目，又具有開卷考試的特點。長期以來，教學內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當然地成為教學的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。總之，通常的復習課我們大多采用的教學方法是教師帶領同學們一遍一遍地翻書，落實知識點，然后再輔助之習題。

可是今天的這種情形迫使我反思自己的教學行為是否真的行之有效，是否真的實現(xiàn)了新課程倡導的教學理念。

新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發(fā)展。新課標也注重信息技術與課程的整合，通過各種信息技術及各種軟件使學生更能直觀地理解、認識事物的本質，并且強調(diào)學生動手能力、實驗能力的培養(yǎng)。

《山東教育》2001年第5期的一篇題為《寒假：讓孩子們編一本書》的文章給了我很大啟發(fā)。為什么我不能拋棄傳統(tǒng)的復習課的教法來一次改革？進行一次大膽的創(chuàng)新，挖掘孩子們的潛力，發(fā)揮孩子們的主動性……思品復習課的一次改革正式拉開了序幕。

當我興沖沖地把自己的想法說給孩子們的時候，仿佛一顆石子激起千層浪，孩子們躍躍欲試，興趣盎然。最后在我們師生共同商定下，我們確定本次思品復習課改革的主要內(nèi)容選擇在八年級的上下兩冊書共六課。這六課是中考的必考內(nèi)容。同學們可以采用自己喜歡的擅長的方法落實所學的知識。任務就這樣在輕松愉快地氛圍中布置完畢。

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭沁@種需要激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生去探索自然界中的萬千奧秘。

我靜靜地期待著花開……一周之后，我收獲了滿園的春色……

陳同學是班級的第一名，沉穩(wěn)而內(nèi)斂，他采用的是以章節(jié)為線索，按部就班的整理了六課的所有的知識點，雖然沒有太大的創(chuàng)新，但是可見其認真的態(tài)度。

擅長邏輯思維的范同學是班級的數(shù)學尖子，這次的展示可見其邏輯思維的縝密性。他采用的是歸類法，例如“原則類”：社會主義法制一條基本原則——法律面前人人平等；司法機關和執(zhí)法機關在對違法犯罪行為進行處理的過程中，必須堅持的原則——以事實為依據(jù)，以法律為準繩。

張同學是班級的政治課代表，她采用的方式是圖表法，六課所有的知識點以圖表的方式呈現(xiàn)出來。

當王同學站在大屏幕前把他的復習課作業(yè)展示出來的時候，所有同學和我一樣被震驚了：

輕輕翻開政治書，聽我來把腦洞補。要問公民何來歷，具有國籍，法律保護。

中國公民莫糊涂，中國國籍來充數(shù)。取得國籍有兩種，原始、繼有得歸屬。

繼有國籍四途徑，婚姻、經(jīng)濟與收養(yǎng)，最后別忘近親屬。根本大法是憲法，負責規(guī)定和保護。基本權利由它管，基本義務是它護。基本政治何權利，選舉權和被選舉權莫殊途。人民生活真幸福，政治、宗教、文化活動、人身、通信自己做主。受教育和勞動真霸氣，任何人都不能放棄。社會保障有權利，勞動、保障和休息。幼、女、華僑受保護，因為他們是弱勢群體。公民權利13項，整理內(nèi)存把它記。大家還都未成年，18周歲分界限。日常生活要小心，珍視生命健康權。未成年人有尊嚴，肖像、姓名莫侵犯。法律武器立胸前，我有名譽、榮譽權。大家放心寫日記，保護隱私有權利。協(xié)商求助不管用，還是法律有威力。孩子雖然不掙錢，但是咱有財產(chǎn)權。繼承、專利不能丟，商標、著作我全有?，F(xiàn)代生活高科技，網(wǎng)上還有淘寶幣。消費者們別大意，保障安全數(shù)第一。眼睛大可別漏神，商品真情要知悉，莫要貪戀小便宜，公平交易是真理。如要商品有問題，損害求償要銘記。（節(jié)選）

我和同學們一起激動地鼓起掌來，當同學們看到我笑面如花，進而出現(xiàn)了歡呼聲，我沒有制止他們的熱情和激動，因為我和他們一樣為王同學今天的表現(xiàn)而高興。我非常享受孩子們帶給我的這種快樂和幸福。我想王同學也一定享受這種創(chuàng)造帶給自己的成就感和滿足感。因為他一直以來都是本班級在思品課上的學困生，幾乎每次都是班級的倒數(shù)第一，可是他今天的出色表現(xiàn)讓我深深地意識到：

創(chuàng)新的前提是個體有充分施展想象和選擇的空間，就是個體要能自己說了算。自主是創(chuàng)造的條件。沒有精神上的自由馳騁和環(huán)境上的寬松保障，談創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是一句空話。研究與實踐表明，責任心和自由選擇有著密切聯(lián)系，“要我做”與“我要做”的主動程度，表現(xiàn)在學生身上不大一樣。學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的。給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

只有有創(chuàng)造精神的教師才能培養(yǎng)出有悟性、有靈氣、對生活充滿好奇心、有強烈求知欲的學生。有創(chuàng)新精神的老師不會把自己的教學變成單調(diào)乏味的機械重復勞動，那是工匠型的教師的模子。那么有創(chuàng)造性的教學就讓我們從拒絕模式開始吧！請相信如果你給予孩子們足夠長的杠桿，那么他們定能會翹起地球，創(chuàng)造屬于他們的奇跡。

參考文獻：

[1]思想品德新課標（2011）[M].北京師范大學出版社，2012，1：15.

[2]田立君.以案說理——有效教學需要什么[M].東北師范大學出版社.

[3]山東教育[J].山東教育出版社，2001，（5）.