黃迎紅

【摘要】由于受到傳統(tǒng)語(yǔ)法教育教學(xué)的影響，我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)處于一種比較尷尬的地位，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)積極性不高，因此高中英語(yǔ)教師在講課的過(guò)程中甚少提到語(yǔ)法，甚至干脆不講。高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有一種畏懼感，因此給高中英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。另外，自從交際教學(xué)法被引入以來(lái)，語(yǔ)法的教育教學(xué)地位逐漸被忽視，盡管在后來(lái)教師逐漸意識(shí)到了語(yǔ)法的重要性，但是仍然沒(méi)有去深入教育教學(xué)。在上述所述的情況中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方式，以研究性的教育教學(xué)理念來(lái)合理的進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，以期能夠廣泛提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在整體上提高語(yǔ)法水平。筆者的主要研究方向是在研究性理念背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，給廣大高中英語(yǔ)教師提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)語(yǔ)法 研究性 教學(xué)理念背景

眾所周知，世界上的任何語(yǔ)言都不能夠缺乏語(yǔ)法這個(gè)重要角色，語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本規(guī)則之一，也是語(yǔ)言技能的基本核心，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法的教育教學(xué)不可忽視。但是，對(duì)于語(yǔ)法課的講授卻一直存在爭(zhēng)議，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)比較側(cè)重語(yǔ)法教育教學(xué)，然而新引進(jìn)的交際法教學(xué)卻不太重視語(yǔ)法教學(xué)，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師都搞不清楚語(yǔ)法課程到底該如何去進(jìn)行。從研究性的教育教學(xué)理念出發(fā)，研究性的教育教學(xué)能夠讓高中語(yǔ)法課程與研究性的教育教學(xué)兩者相互有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的交流中學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)法，并且能夠以一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色來(lái)主動(dòng)理解和構(gòu)造語(yǔ)法。

一、分析研究性教育教學(xué)理念

由于受到傳統(tǒng)語(yǔ)法教育教學(xué)的影響，我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)處于一種比較尷尬的地位，所以有諸多的語(yǔ)言學(xué)家以及教師來(lái)尋求不同的教育教學(xué)方法。其中有人認(rèn)為應(yīng)該采取情境教學(xué)法，也有人認(rèn)為應(yīng)該采取興趣教學(xué)方法，筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為研究性的教育教學(xué)本身的魅力比較大，可以引導(dǎo)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)。

研究性教育教學(xué)的理念最早開(kāi)始于20世紀(jì)，研究性教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)包括以下兩個(gè)方面：其一，人本主義；其二，建構(gòu)主義。另外，研究性教育教學(xué)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性構(gòu)建出新的知識(shí)。創(chuàng)新的關(guān)鍵是對(duì)于知識(shí)的渴求，讓學(xué)習(xí)者能夠創(chuàng)造出適合人類發(fā)展與進(jìn)步的相關(guān)事物。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生去親自參與，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式與策略來(lái)彌補(bǔ)自己身上的不足，從而讓相關(guān)事物的理解能夠更加充分。研究性的教育教學(xué)要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中不完全按照基本套路走，而是采取多種多樣的講課方式去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性、創(chuàng)新性的思維理解方式，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)中的相關(guān)難點(diǎn)與閃光點(diǎn)，充分的挖掘出學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、研究研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

1.明確教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)的相關(guān)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在開(kāi)始階段，需要將學(xué)生進(jìn)行分組，從而確定好活動(dòng)的主題以及選擇的相關(guān)語(yǔ)料，最后再進(jìn)行測(cè)試。在展開(kāi)階段，展開(kāi)以下三個(gè)步驟：其一，研究分析問(wèn)題；其二，研究活動(dòng)；其三，總結(jié)報(bào)告。在評(píng)價(jià)和總結(jié)階段，需要采用過(guò)程評(píng)價(jià)以及結(jié)局式評(píng)價(jià)兩者相互結(jié)合的方法，對(duì)平時(shí)的相關(guān)成績(jī)需要更加注重重視，簡(jiǎn)而言之就是要平時(shí)分的成績(jī)占70%，期末考試的成績(jī)占30%。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更多考慮的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步的地方，積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

2.轉(zhuǎn)變相關(guān)教育教學(xué)方法。首先，需要注重問(wèn)題的意境設(shè)置。高中語(yǔ)法教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，先要對(duì)課本上的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納及總結(jié)，設(shè)置更多的相關(guān)問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，思考問(wèn)題，尋求相關(guān)答案。在整個(gè)需求答案以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)到與語(yǔ)法有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。其次，擴(kuò)大師生之間的交流，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法知識(shí)一般比較枯燥無(wú)味，因此需要良好的師生關(guān)系來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。要想達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的，教師需要有比較強(qiáng)的教學(xué)能力，并且對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一定的深入了解，從而能夠在整個(gè)課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在課堂中學(xué)習(xí)到與語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)的更多內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，研究性的教育教學(xué)克服了傳統(tǒng)教育教學(xué)中機(jī)械而又單調(diào)的教學(xué)方式，極大的鼓舞了學(xué)生的自信心，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)與空間，讓學(xué)生能夠與教師積極互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

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