肖了英

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0206-02

傳統(tǒng)教學(xué)下的“一只粉筆，一塊黑板”與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相比顯得有些力不從心，難以招架，英語學(xué)科也不例外。因此多媒體教學(xué)能以其獨特的優(yōu)勢在現(xiàn)代英語教學(xué)中發(fā)揮日益廣泛的作用。因為多媒體教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的的單一教學(xué)模式，它充分利用了多媒體技術(shù)的直觀、生動、方便、快捷、實用等特點及集聲像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

實踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。如教師自己制作的各種課件，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)英語的情景與氛圍，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，符合英語學(xué)習(xí)的特點，能夠提高英語學(xué)習(xí)的效率。

在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，英語教師的角色不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式上以傳授教材知識為目的的課堂組織者，而是要扮演多種角色。因此，英語教師要順應(yīng)時代的要求，適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。

一、現(xiàn)代多媒體模式下英語教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從“權(quán)威、獨奏者”向“導(dǎo)演、伴奏者”轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)模式完全以教師為中心，如果說課堂是舞臺，那么教師就是唱獨角戲的演員，而學(xué)生卻只是觀眾，充其量只能偶尓當(dāng)當(dāng)配角而已。美國教育學(xué)家布魯納指出：知識的習(xí)得是一種積極地認(rèn)知過程，即學(xué)生通過獨立思考獲得新知識的過程。教師應(yīng)該相信學(xué)習(xí)者具有主觀能動性，具有學(xué)習(xí)潛力和能力?，F(xiàn)在的英語教師應(yīng)該甘心擔(dān)當(dāng)一個“facilitator”（幫助者）的角色。其實，這種角色轉(zhuǎn)變的根本來自于心理上的轉(zhuǎn)變，一個英語教師應(yīng)該放棄做“master”（教書先生）的角色，而應(yīng)勤勤懇懇、任勞任怨地為學(xué)生提供盡可能全面的幫助，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上來，把舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生去表演，老師只是伴奏；學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。因為學(xué)習(xí)英語有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識，而更多的是要學(xué)會運用知識，把英語真正作為一種交流工具，而這一點正是學(xué)生學(xué)好英語的真正含義。要達(dá)到這一目的，最起碼的一點就是要求我們英語老師在教學(xué)活動中做到以學(xué)生為中心，給他們一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的舞臺。

2、從“知識傳遞者”向“智能開發(fā)者”轉(zhuǎn)變。

知識傳授者的角色是多媒體環(huán)境下教師角色之一，這種角色本身是不能淘汰的。但是與傳統(tǒng)所不同的是，它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師作為知識傳授者的角色要發(fā)生很大的變化。教師的教學(xué)行為由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)要求從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，更加關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生之間和同學(xué)之間的互動與互補(bǔ)。把知識看成一個有機(jī)的整體，更注重對知識的全面把握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究能力。教師的主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識的促進(jìn)者、智能開發(fā)者，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。其角色行為表現(xiàn)有：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動之中。例如英語多媒體輔助教學(xué)中課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，便有利于開發(fā)學(xué)生思維、拓展各種能力。

3、從“控制者”向“合作者”轉(zhuǎn)變。

古語云：“師者，傳到授業(yè)解惑也?！眰鹘y(tǒng)教育理念對教師的職業(yè)評判是：傳道、授業(yè)、解惑。所以教師的主要職責(zé)是傳授知識。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教師在語言教學(xué)過程中完全占主導(dǎo)地位，把教語言形式、語法、語音或詞匯作為教學(xué)的主要目標(biāo)，控制著整個課堂，無法達(dá)到用英語交流的目的。加拿大合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者文責(zé)認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是由教師布置任務(wù)，使學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的基本理念，包括教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性、教學(xué)形式的多樣性、學(xué)習(xí)氛圍的自然性以及教學(xué)要素之間的互動性。在多媒體英語學(xué)習(xí)情景中，教師與學(xué)習(xí)者之間是一種平等、互相尊重、合作的伙伴關(guān)系。這種伙伴關(guān)系不僅表現(xiàn)在教師與學(xué)習(xí)者共同解決語言認(rèn)知方面的問題，而且表現(xiàn)在師生情感人格在內(nèi)的精神，整體發(fā)生互動的過程中。例如英語教師在幫助學(xué)生修改翻譯作業(yè)時，讓學(xué)生把自己的翻譯材料輸入計算機(jī)，然后投放在投影儀上，讓同學(xué)們?yōu)g覽其他學(xué)生的翻譯材料，并各挑選一篇較好或較差的材料進(jìn)行點評，讓學(xué)生們發(fā)表自己的想法，了解優(yōu)秀的翻譯材料的優(yōu)點之處，及較差翻譯材料的不足之處，而且被點評者可以瀏覽別人的品評，然后讓全班學(xué)生互相修改，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣就真正實現(xiàn)了課堂信息由老師流向?qū)W生的單向交流向師生雙向交流甚至多元化、多角度轉(zhuǎn)換。

二、如何實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體模式下英語教師多種角色的轉(zhuǎn)變

然而，在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，英語教師要實現(xiàn)多種角色的轉(zhuǎn)變，需要做到：

1、心理認(rèn)識上，教育觀念需要更新，確定“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)思想。

教育的改革離不開教育技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的發(fā)展離不開教育理念的指導(dǎo)。觀念是人思維活動的結(jié)果，如果觀念跟不上時代的發(fā)展需要，就會對英語教學(xué)的現(xiàn)代化形勢認(rèn)識不足；如果觀念不正確就意味著其教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法就會不得當(dāng)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，這就要就我們英語教師必須牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，英語課堂中的教學(xué)活動一切依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)。

2、能力上，要掌握現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，努力提高駕奴現(xiàn)代化多媒體課堂的能力和水平。

多媒體教室和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源具有開放性的特點，可以實現(xiàn)在全校、全國乃至全球的資源共享，這種全新的教學(xué)模式能讓學(xué)生和教師本人接受個性化教育。這是教師適應(yīng)新角色和能否順利實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式的關(guān)鍵。新時代的英語老師更應(yīng)該時刻注意自己各方面能力的提升，尤其是學(xué)會運用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段駕奴英語課堂，與時俱進(jìn)，為老師的教和學(xué)生的學(xué)提供更好的輔助服務(wù)。

3、行動上，要積極參與，開拓創(chuàng)新，同時注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。

網(wǎng)絡(luò)教育為素質(zhì)教育提供了理想的舞臺，但目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還很不完善，尚未全面普及，有些教師會感覺與學(xué)生互動的機(jī)會減少了，削弱了師生關(guān)系，認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段不真切，缺乏實踐性。知識經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)造人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代化英語教學(xué)能否得到發(fā)展與普及，不僅需要與之相適應(yīng)的硬件條件，更需要廣大英語教師及管理者的積極參與，逐步調(diào)整教學(xué)方式以改進(jìn)教學(xué)效果。同時，還要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，驅(qū)動其積極活躍的心理因素，為更好、更輕松地學(xué)好英語做好鋪墊。

三、多媒體教學(xué)課堂實例

為了更加深刻地展示出多媒體教學(xué)中我們教師的角色扮演情況，以下是我把多媒體引入英語課堂的一個實例。這是新目標(biāo)八年級下冊Unit 4 He said I was hard-working. Reading ： She said helping others changed her life .課堂，本模塊是以dream jobs為話題對課文的介紹展開了聽說讀寫的活動。

首先，我利用多媒體展示了我自己理想中的職業(yè)，大量的圖片信息立刻引起了學(xué)生們的興趣，都積極踴躍地參加討論，為引入新課做好了輕松的準(zhǔn)備。接連幾個學(xué)生發(fā)表了自己的看法，我也及時地為他們糾正了錯誤的地方。

接下來，我用多媒體出示了幾幅貧困山區(qū)的圖片，還有汶川地震后的學(xué)生的生活情況的視頻。學(xué)生們都特別投入地觀看了視頻和圖片，學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生上課的激情?？吹綄W(xué)生都被這些感人的圖片所感染，我就“因勢利導(dǎo)”，向?qū)W生提出問題：What do you think of these pictures.And what should we do for them？接著學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見。

然后，我進(jìn)行了新課文的講授，在講授的過程中運用多媒體展示了短文和相關(guān)的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提示進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。由于在開始的時候就給學(xué)生設(shè)置了情景，學(xué)生們的積極性很高，他們根據(jù)我設(shè)置的What do you think of Yang Leis decision ？等幾個問題進(jìn)行了討論，仿佛他們自己就是楊蕾，自己正在親身經(jīng)歷一場幫助貧困學(xué)生的支教生涯。在學(xué)生掌握了文章的重點后，我又給他們播放了《感動中國人物---徐本禹》的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受徐本禹的偉大。同學(xué)們觀看的都很認(rèn)真，有的學(xué)生甚至感動的落淚，這毋庸置疑是對他們進(jìn)行了德育的滲透，對他們的心靈進(jìn)行了洗禮。

最后，我以一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，直到下課學(xué)生還沉浸在生命的感動中。

這是一節(jié)很普通的課堂教學(xué)片段，我運用多媒體教學(xué)將課堂教學(xué)和德育滲透很好地結(jié)合在了一起，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了枯燥的生硬的講授，教師將課堂這個舞臺交給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生發(fā)言積極，互動合作到位，達(dá)到了運用多媒體技術(shù)實施英語課堂教學(xué)的理想效果，實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體模式下英語課堂上教師角色的成功轉(zhuǎn)變。

所以，多媒體教學(xué)模式的采用，改變著教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式、方法，同時對教師角色的轉(zhuǎn)換也產(chǎn)生了深刻的影響。我覺得在教育現(xiàn)代化普及的今天，多媒體技術(shù)為英語教學(xué)活動達(dá)到了一個事半功倍的效果。而對我們英語教師而言，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，投入到新環(huán)境下的課堂角色當(dāng)中，并且比傳統(tǒng)的角色做得更加出色，培育出新一代更優(yōu)秀的莘莘學(xué)子。