姚燕

【摘要】本文在立足現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，首先對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的含義進(jìn)行剖析，提出教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)的策略，希望能夠起到拋磚引玉之效，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 職業(yè)特色

培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才類型是中職學(xué)校的主要任務(wù)，面對(duì)不斷發(fā)展變化的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)校要想提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就要尋找一種新的培養(yǎng)人才的方式。語(yǔ)文作為中職教學(xué)中的一門重要學(xué)科，與學(xué)生的能力之間有著非常緊密的聯(lián)系，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)其職業(yè)特色，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的含義

中職語(yǔ)文教學(xué)除了具有一般語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的共性之外，還要凸顯出其“職業(yè)”的個(gè)性，這個(gè)個(gè)性也就是中職語(yǔ)文教學(xué)的特色。中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色定位為：既注重向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和人文精神，又要尋找到語(yǔ)文教學(xué)與中職專業(yè)之間的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)之間的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生語(yǔ)文能力和專業(yè)能力的共同提升，為學(xué)生畢業(yè)以后走向工作崗位奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的定位突出了應(yīng)用性，但是也不能因?yàn)檫^(guò)度強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，而忽視了語(yǔ)文學(xué)科本身應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性和人文性。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，滲透一定的人文精神和職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）采用的教材比較單一。

教學(xué)大綱明確指出中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容需要由必修、選修和自選三個(gè)部分組成，這樣做的目的是在保證實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一定的選擇空間，適應(yīng)不同語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和能力學(xué)生的需要，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。但是從目前的情況來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)中兼顧必修課和選修課的中職學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說(shuō)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與職業(yè)特色了。從另一方面看，中職語(yǔ)文教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教材，各地的學(xué)校都是按照自己的意愿選定教材，教材的內(nèi)容比較單一，給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成很大阻礙。

（二）教學(xué)方法陳舊落后。

新課程改革轟轟烈烈的進(jìn)行，帶動(dòng)了教學(xué)方式和手段的大變革，但是很多中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂仍舊保持原樣，教學(xué)方法比較陳舊落后。很多中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)都存在這樣一個(gè)通病，認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，采用“一言堂”、“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色和學(xué)生的全面發(fā)展。這種做法不僅有違語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，也容易造成學(xué)生因枯燥的教學(xué)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重制約中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本，缺少延伸。

書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，教師和學(xué)生的活動(dòng)都是圍繞教材展開(kāi)的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是如果把書(shū)本的位置看得太重，就會(huì)收到事倍功半的效果。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，如果只是局限于書(shū)本內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)十分呆板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和職業(yè)意識(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)的效果也就可想而知。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)特色的滲透

要想實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足教學(xué)大綱的要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要，就要打破傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)思維和模式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)特色在教學(xué)中的滲透，讓中職語(yǔ)文教學(xué)的特色凸顯出來(lái)，更好的為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才服務(wù)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高中職語(yǔ)文學(xué)科的地位。

具有職業(yè)特色的中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的束縛，能夠意識(shí)到職業(yè)特色在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并結(jié)合所設(shè)專業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。中職語(yǔ)文教學(xué)要與普通高中語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，采用適合中職學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教材，突出其在教學(xué)中的重要性，并根據(jù)中職教育的發(fā)展做出調(diào)整。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生本人，都要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到的作用，從內(nèi)心深處給予語(yǔ)文應(yīng)有的重視度，投入更多的時(shí)間和精力。

（二）凸顯中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)。

中職語(yǔ)文屬于文化課的范疇，是基礎(chǔ)文化知識(shí)的重要組成部分之一，但是由于中職學(xué)校培養(yǎng)的人才具有特殊性，這就要求語(yǔ)文教學(xué)也要具有特殊性，能夠充分體現(xiàn)出職業(yè)特色。首先，中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定就要兼顧知識(shí)性和應(yīng)用性，把文化知識(shí)與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)；其次，中職語(yǔ)文教學(xué)的方法也要進(jìn)行革新，采用教學(xué)與專業(yè)教育統(tǒng)一的模式，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)而定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并形成初步的職業(yè)理想和職業(yè)道德。

（三）教學(xué)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

語(yǔ)文本身就是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，二者可謂是不謀而合，因此中職語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，并給學(xué)生提供一定的聯(lián)系機(jī)會(huì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。中職語(yǔ)文教學(xué)不能偏重課文內(nèi)容的分析，而要注重通過(guò)課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)，讓他們?cè)谧x、寫(xiě)、連的訓(xùn)練中提高語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

（四）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，擁有課堂活動(dòng)的參與權(quán)，教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)，都要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外。中職語(yǔ)文老師要在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，采用不同的教學(xué)方法做到因材施教，同時(shí)，還要在教學(xué)中有意識(shí)的向?qū)W生傳達(dá)健康向上的思想，培養(yǎng)他們?cè)诶щy面前不低頭、在失敗面前不氣餒的精神，能夠正確看待職業(yè)生涯中可能遇到的難題。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的思考，我們要在了解中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色含義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起到的重要作用。從目前中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，存在著一些比較突出的問(wèn)題，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都是十分不利的。中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中凸顯其職業(yè)特色的重大意義，并采用一系列手段和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革，加快中職語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。

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