李萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，少兒聲樂藝術(shù)教育引起了國內(nèi)社會相關(guān)教育領(lǐng)域的重視，為進(jìn)一步提高我國少兒聲樂藝術(shù)教育的普及率，以通過音樂教育的有效落實(shí)來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而迎合素質(zhì)教育的全面要求，并為我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)人才。闡述了普及我國少兒聲樂藝術(shù)教育的重要意義，在分析當(dāng)前我國少兒聲樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為如何進(jìn)一步提高我國少兒聲樂藝術(shù)教育的普及率提出了對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂 藝術(shù)教育 普及 對策

當(dāng)前，在教改全面深入的背景下，少兒聲樂教育需要在更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前少兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過聲樂教育的藝術(shù)熏陶來促進(jìn)少兒情商的發(fā)展，并逐漸提升其審美能力。然而，從目前我國少兒聲樂藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀看，雖然這一教育得到了社會的高度重視與認(rèn)可，但是由于一系列阻礙因素的存在，整體普及率過低。因此，如何進(jìn)一步提高少兒聲樂藝術(shù)教育的普及率，以切實(shí)發(fā)揮出聲樂藝術(shù)教育在培養(yǎng)少兒綜合能力素質(zhì)上的重要作用，亟待解決。

一、實(shí)現(xiàn)我國少兒音樂藝術(shù)教育普及的重要意義

聲樂教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，所承載的是音樂文化，是通過音樂來實(shí)現(xiàn)情感的溝通與傳遞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的升華，并作用于社會文化；與此同時，聲樂藝術(shù)教育同樣是落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體，其能夠通過聲樂教育來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前青少年音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來講，將聲樂藝術(shù)教育進(jìn)行普及，對少兒的成長有著如下的積極影響：第一，提高少兒專業(yè)能力。通過聲樂教育的開展，能夠使其在試唱、節(jié)奏等的練習(xí)中具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時，在唱歌表演的過程中不斷提升自身的專業(yè)能力；第二，提升少兒的審美能力。音樂能夠凈化人的心靈，陶冶人的情操，并豐富人的情感世界，因此，通過聲樂教育，能夠使這一藝術(shù)作用于少兒的思想情感，使其在聲樂教育的熏陶中不斷提升自身的審美能力；第三，促進(jìn)少兒全面且健康的成長，使其具備積極、樂觀且向上的生活態(tài)度。

二、當(dāng)前我國少兒聲樂藝術(shù)教育普及的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在素質(zhì)教育全面深入的背景下，不論是教育界還是家長都逐漸提高了對聲樂藝術(shù)教育的重視程度，同時，也試圖通過這一教育來提升少兒的綜合能力素質(zhì)。在此背景下，我國少兒聲樂藝術(shù)教育如火如荼的開展起來，除了學(xué)校聲樂教育以外，各類聲樂藝術(shù)教育培訓(xùn)班也如雨后春筍一般誕生，并受到了家長的歡迎。但是，從聲樂藝術(shù)教育的整體發(fā)展態(tài)勢看，其普及率并不高，究其原因在于：一方面，應(yīng)試教育理念根深蒂固，學(xué)校辦學(xué)的宗旨很大程度上還是以升學(xué)率為主，家長同樣還是過于強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，以成績定英雄的理念依舊是中國教育的一大弊端，在此背景下，音樂教育本身與學(xué)習(xí)成績并不掛鉤，所以整個聲樂教學(xué)還是處于被忽視的位置；另一方面，在實(shí)際落實(shí)聲樂藝術(shù)教育的過程中，在聲樂課程課時的安排上、設(shè)備的更新上以及教師的能力素質(zhì)上都存在著一定的不足之處，一切以文化課為主的理念，致使聲樂課的整體教學(xué)質(zhì)量偏低。

三、提高我國少兒音樂藝術(shù)教育普及率的對策

1.提高對聲樂教育的重視程度，加大對學(xué)校聲樂教育的投入力度

當(dāng)前，在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校作為培育人才的搖籃，要意識到在提升學(xué)生文化能力素質(zhì)的同時，需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以確保當(dāng)代青少年的全面、健康成長。聲樂藝術(shù)教育的有效開展能夠使少兒具備基礎(chǔ)的音樂理論與專業(yè)能力，進(jìn)而為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，與此同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一大途徑。因此，這就要求當(dāng)前學(xué)校教育要給予聲樂藝術(shù)教育以充分重視，在此基礎(chǔ)上，加大對聲樂藝術(shù)教育的投入力度，實(shí)現(xiàn)聲樂課程的合理安排，并更新聲樂教育的設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣

所謂“興趣是最好的老師”，要想切實(shí)發(fā)揮出聲樂藝術(shù)教育的重要作用，就要求教師要在更新教學(xué)理念的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，為提高該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。比如，在教授《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以以設(shè)問的形式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生先回憶下有沒有和爸爸媽媽一起劃船的經(jīng)歷，那么劃著小船在水中漂游的感覺又是什么樣的呢，大家有沒有在劃船的過程中觀察過周圍景物的變化等，通過問題來吸引學(xué)生的注意力，并激活學(xué)生的想象力，進(jìn)而再引入正題。

3.提升聲樂教師的能力素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)少兒優(yōu)秀歌曲的傳承

首先，在教師的能力素質(zhì)上。為了確保聲樂教學(xué)的高效落實(shí)，通過這一教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就要求要以提升教師專業(yè)能力素質(zhì)為基礎(chǔ)，使其在具備較強(qiáng)專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的同時，能夠了解這一階段學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際所需來落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；其次，在優(yōu)秀少兒歌曲的傳承上。當(dāng)前，大眾流行歌曲逐漸滲透到生活中的各個角落，進(jìn)而使得本該在這一年齡段該吟唱的歌曲失去了舞臺，也逐漸失去了生命力，因此，要想通過聲樂教學(xué)來傳遞出音樂中的真善美，就需要將經(jīng)典且優(yōu)秀的少兒歌曲發(fā)揚(yáng)光大，如《七色光》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等。

四、總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育全面深入的背景下，實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)教育的進(jìn)一步普及，能夠在培養(yǎng)少兒基本音樂專業(yè)能力的同時，實(shí)現(xiàn)對其綜合能力素質(zhì)的提升，以通過聲樂的藝術(shù)魅力來促進(jìn)少兒的全面、健康成長。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求要在提高對聲樂教育重視程度的基礎(chǔ)上，加大對聲樂教育的投入力度、實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新，并提高專業(yè)教師的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀少兒歌曲的進(jìn)一步傳承。

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