康妍赟

【摘要】興趣是學習的第一老師，只有緊緊抓住學生興趣的利用與培養(yǎng)，數(shù)學教學才能邁上一個新的臺階.利用好奇心理，激發(fā)學生興趣.很多知識與實際生活聯(lián)系緊密.對于一些生活現(xiàn)象看得見摸得著，將其引入課堂，可以調動學生的學習積極性.在課堂上鼓勵學生大膽質疑，向老師提問，因為學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要.學生在解決老師的問題并自己也能提出問題的喜悅中逐漸產生對數(shù)學的學習興趣.一題多解或一題多變也使學生產生濃厚的興趣.電化教學不僅能夠形象、生動直觀的方式表達出豐富的知識，而且還能把復雜的過程明了化，抽象的內容具體化.給學生一種愛，讓愛在學生心靈中產生學習數(shù)學的動力.以自主、合作探究的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣.

【關鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)；數(shù)學；興趣

課堂教學是教師進行課程參與、實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的主要途徑.數(shù)學是一門抽象的學科，學生容易感到枯燥乏味，時常在課堂上處于被動接受的狀態(tài).作為一名教師，在科技日益發(fā)展的今天，應該如何給學生上好每一堂課？怎樣是學生輕松愉快的掌握豐富的知識？我想，應該交給學生自主學習的方法，讓他們自己探究知識這才是迫切需要的.在教學中想改變這種狀態(tài)，我認為首先培養(yǎng)學生學習的興趣.興趣是學習的第一老師，只有緊緊抓住學生興趣的利用與培養(yǎng)，數(shù)學教學才能邁上一個新的臺階.現(xiàn)將我在教學中總結的幾點切身體會如下：

一、以奇引趣

利用好奇心理，激發(fā)學生興趣.數(shù)學不但是一些推理和計算，很多知識與實際生活聯(lián)系緊密.對于一些生活現(xiàn)象看得見摸得著，將其引入課堂，可以調動學生的學習積極性.如車輪為什么做成圓形？這些問題看似平常，讓學生回答真不知道其中的道理和原因，于是產生了好奇心，這就是探求的動力，所以在教學中要常注意生活中的實例，并把他帶進課堂.不僅能是枯燥的知識融于熟悉的生活實際.可以打開學生求職的大門，使數(shù)學倍感知識的親切，從而有好奇開始產生興趣.在進行“立體圖形和平面圖形”教學時讓學生觀看，立體圖形投影，觀察身邊的問題，自己動手測量制作包裝盒等活動，從學生生活經驗出發(fā)，通過大量直觀事件，豐富學生的思維，感受平面圖和立體圖形相互轉換的必要性，從而樂于接觸生活中的數(shù)學信息，愿意參加活動并通過動手操作，主動思考，使學生看到實實在在的數(shù)學應用，這樣既豐富了學生生活，有培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力.

二、以問生趣

問題，可以激發(fā)人們征服的欲望.“小疑則小進，大疑則大進”教師在教授新科之前，要善于提些有效的問題.例如：講分式運算時可進行分數(shù)的有關運算.分數(shù)怎樣運算呢？那么分式呢？問題雖簡單，卻如一石投入平靜的水面，立刻激發(fā)學生探求新知的欲望和熱情.還可以鼓勵學生大膽質疑，向老師提問，因為學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要.學生在解決老師的問題并自己也能提出問題的喜悅中逐漸產生對數(shù)學的學習興趣.教師要鼓勵學生獨立思考，發(fā)表自己的見解，形成自己善辯的學風.比如：教學中常見的“插嘴”可以理解為學生思維敏捷的表現(xiàn).大膽寬容學生，鼓勵學生大膽思維.這樣會給學生一些鍛煉的機會從而使學生由被動變?yōu)橹鲃樱伞耙覍W”變成“我要學”.在教學中使學生對知識知其然，而且還要知其所以然.久而久之，就會使學生成為學習知識道路上的發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者.

三、以變增趣

一題多解或一題多變也使學生產生濃厚的興趣.在進行例題教學中，對有一定靈活性的題型，可設計問題情景，啟迪學生從不同的角度主動思考，尋求多種解法.教師也可以從不同方面改變問題的題設和結論做到一題多變.教學中就要善于利用數(shù)學的靈活多變的特點，讓學生感受變化中的奧妙，體會多角度思維的樂趣，增加學習的興趣.

四、以電化教學，深化興趣

隨著教育教學改革的進一步發(fā)展，依據(jù)素質教育的需求現(xiàn)代化的教學手段已越來越受人們的重視.學校實現(xiàn)了電化教學“班班通”.這樣使我們的教學登上了一個臺階.只是要老師辛苦一點認真?zhèn)湔n做好現(xiàn)代化教學的課時內容，電化教學不僅能夠形象、生動直觀的方式表達出豐富的知識，而且還能把復雜的過程明了化，抽象的內容具體化.它能夠高度集中學生的思想，吸引學生注意力，數(shù)學樂于接受.特別是數(shù)學教學，利用電化教學幾何部分的圖形變換、函數(shù)內容時動態(tài)展示，能深入細致的突出重點，迅速解決難點問題，往往收到事半功倍的效果.

五、以情提趣

“無限的愛心，是與人的催化劑”.在教學中教師對學生的情感投入，能激起學生積極的情感體驗，從而也能提高學習的興趣.在課堂上，老師的親切溫和的目光，期待的神情，無疑是給學生創(chuàng)造了一個和諧寬松的思維空間，在這樣的氛圍中學生的思維比較敏捷.當學生遇到困難時，教師語重心長的談話或是激勵的語言，學生打心底感受到老師的關心，師愛傳遞到學生心靈的深處，激起學生的情感，逐漸愛老師，更愛老師的課.給學生一種愛，讓愛在學生心靈中產生學習數(shù)學的動力.

六、以自主、合作探究的學習分式，激發(fā)學生的學習興趣

新課程倡導的是自主學習，合作學習，探究學習的學習分式.我們應營造開放、自主的學習環(huán)境，以學生為主體，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學生大膽的把個性展現(xiàn)出來，使學生得到和諧、全面的發(fā)展.因此，我們在教學中必須著眼于學生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學生的自主發(fā)展，必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，真正做到讓學生在探究中學習，學習中探究，使學生自主、和諧、全面地發(fā)展，使學生在體驗成功的同時，追求創(chuàng)新的價值，得到創(chuàng)新思維的鍛煉.自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中體驗成功，從而學習興趣大大提高.

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”.在教學過程中學習興趣是強化劑.只有學生熱愛數(shù)學，才能精神飽滿的投入到數(shù)學學習中去.在數(shù)學教學課堂中，教師只有用愛心和責任心設計教學過程，用有效的科學方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，才能收到事半功倍的成效.當然，學無止境，教無定法，在教學中只有不斷摸索，不斷總結，才能不斷提高.