蔡美玲

【摘要】信息技術(shù)課程的教學(xué)作為21世紀(jì)教育領(lǐng)域關(guān)注和研究的熱點之一，在教學(xué)中究竟具有哪些潛力和優(yōu)勢，這已成為教育工作者必須面對和需要研究的問題。日前，我國在中小學(xué)的信息教育技術(shù)施教方面做了不少的投入，信息時代，需要的是知識與技術(shù)的齊頭并進，加大對中小學(xué)的信息技術(shù)的投教是適應(yīng)新時代教育方式的必然途徑。尤其，初中階段學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要，但目前來看，初中信息技術(shù)教育階層仍存在不少施教問題，大多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)方面都存在著過于注重老師的“角色”，但卻忽略了學(xué)生才是主體的矛盾。因此需要從根本上解決現(xiàn)如今信息技術(shù)教學(xué)理論，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 矛盾 潛力 優(yōu)勢

教學(xué)媒體種類繁多，印刷媒體是最常用的，這類媒體具有自身的功能和特色：信息呈現(xiàn)的速度由學(xué)習(xí)者控制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己需要的速度或節(jié)奏來控制文字材料的呈現(xiàn)，也可以根據(jù)自己對知識的掌握程度隨時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。正因為傳統(tǒng)教學(xué)媒體對環(huán)境的依賴性較低，人類獲取信息常用這類媒體。但這類媒體所展示的圖像是靜態(tài)的，不能對學(xué)習(xí)者聽覺形成刺激，缺乏趣味性。

一、趣味性高效率課堂教學(xué)

（一）摒棄傳統(tǒng)、人性教學(xué)。

信息技術(shù)的教學(xué)方式不同于其他課程的教學(xué)，它是將實踐和理論相結(jié)合的一門課程，需要在學(xué)習(xí)理論知識的同時進行上機實施操作以達到鞏固目的，因此，傳統(tǒng)的一授百的教學(xué)理念在這里并不適用。初中學(xué)生相對計算機知識還是不太熟悉的，老師口頭的知識闡述和簡單上機操作并不一定能讓所有學(xué)生對該知識理論的徹底理解和吸收消化。因此，教師的一對一指導(dǎo)，從學(xué)生對信息技術(shù)的根本迷霧中去解決每一個學(xué)生的問題，實行人性化教學(xué)。

（二）活躍、趣味性教學(xué)。

學(xué)生對一門課的熱愛不僅源于對該課程的潛在喜愛，更多的是來源于興趣，沒有興趣，無從談高效率的學(xué)習(xí)。課堂上是傳授知識的最基本也是最重要的途徑，因此，課堂氣氛的活躍，是該課堂上成功教學(xué)的重要一步。教師的教學(xué)類容可借閱當(dāng)今的各種新型信息知識向?qū)W生表達一種信息技術(shù)中根本上的樂趣，讓學(xué)生自身投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)的探索中。

（三）多元化教學(xué)方式。

當(dāng)今是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)時代，黑板和教材已經(jīng)不是唯一的知識呈現(xiàn)的載體。多媒體信息教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)的重要一步，由于信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，使得它極其依靠多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式。老師在向?qū)W生傳授完本次課程知識理論后，可向?qū)W生通過多媒體技術(shù)展示現(xiàn)代化信息技術(shù)為如今生活帶來的種種的精彩，讓學(xué)生親身感受到信息技術(shù)為美好生活帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。老師也可通過計算機聯(lián)網(wǎng)功能讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽，擴展學(xué)生知識面。通過網(wǎng)絡(luò)上的新聞事實加強學(xué)生上網(wǎng)的辨別技能。從而吸引學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的進一步探索。

二、引導(dǎo)在施教中的重要作用

（一）改變學(xué)生被動理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念即老師課堂上“淳淳教誨”，學(xué)生豎耳靜聽。這本是一種非常普遍的教學(xué)方式，但老師過于的“主動”和學(xué)生過于的“被動”，使得現(xiàn)教育“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象更為明顯。老師處于過于主動地位則會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊厭煩的態(tài)度，學(xué)生的積極性會被挫傷，因此，老師在課堂上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生處于一個自由區(qū)，讓學(xué)生的思想放開，隨時處于一個思考探索的狀態(tài)。

（二）激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

其實每一個學(xué)生都有渴望學(xué)習(xí)的欲望，但這種欲望不是天生就隨身而來的，它需要后期學(xué)習(xí)中通過不斷的引導(dǎo)和開發(fā)。對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)而言，計算機本身就有著自己獨特的地方，它對學(xué)生的吸引力無疑是最大的。初中學(xué)生的好奇性強烈，對事物的認知度的渴望追求，使得在激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望較為容易，但學(xué)生對計算機技術(shù)的普遍陌生又使得教學(xué)工作不那么的順利，因此，老師通過各種渠道比如讓學(xué)生自己去探索信息技術(shù)中的精彩世界，去感知電子信息科技的魅力，從而更快更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我求知能力

初中階段信息技術(shù)的教學(xué)知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識上的一個起點，計算機信息技術(shù)的知識體系的龐大深奧并不是老師課堂上的有限的傳授知道所能完全體現(xiàn)出來的。因此，學(xué)生有必要進行自我求知能力的培養(yǎng)，通過老師的指導(dǎo)自身去探索信息技術(shù)的奧秘，通過查查閱書籍以及詢問老師等方式獲得關(guān)于信息技術(shù)知識的途徑來充實自己信息技術(shù)知識的大腦。

三、給予學(xué)生評價，加強其學(xué)習(xí)動力

初中學(xué)生有著強烈的榮辱感，有時老師的一句評價則會影響到學(xué)生對該課程的根本認識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師及時給予正確的評價以及幫助學(xué)生此基礎(chǔ)上更良性的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和突出表現(xiàn)給予及時的肯定的贊揚。對學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生給予鼓勵以及指導(dǎo)其正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的動力來源于自信樂觀，而這些則需要任課老師的給予培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我認可意識，教導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的能力和意識，充分的發(fā)掘其學(xué)習(xí)的潛在欲望，提高學(xué)習(xí)的主動性和渴望性，這是初中信息技術(shù)教學(xué)工作有效高效率的有效措施。

四、結(jié)語

在我國長期以來，尤其是在鄉(xiāng)下農(nóng)村等經(jīng)濟落后的教育中，由于設(shè)備場地等原因，導(dǎo)致信息技術(shù)這門課程難以有效施教，但近年來，國家教育部加大了對這方面的投入，使得偏遠地區(qū)的學(xué)校都能擁有自己的信息計算機室，這無疑是對國家科教興國的一種詮釋，因此在中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方面，老師和學(xué)生的相輔相成，有效的完成中小學(xué)的信息技術(shù)教育工作是教育的根本目的和目標(biāo)。但由于存在種種因素，導(dǎo)致現(xiàn)如今的施教模式使得教學(xué)效率并不高。分析上述現(xiàn)象，歸納總結(jié)出其施教中的重要環(huán)節(jié)課堂效果并不能令人滿意。課堂效率即牽制整個教學(xué)工作效率，現(xiàn)如今各校在信息技術(shù)施教方面普遍存在一種“敷衍”態(tài)度，用學(xué)生的話來說初中的信息技術(shù)課程不是一門主課，有著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度，這是初中階段學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的主要內(nèi)心情緒。細思其故，其根本原因則出在信息技術(shù)課堂上的教學(xué)模式并沒有為學(xué)生將信息技術(shù)這門課做一個很好的闡述，因此導(dǎo)致學(xué)生對該課的 認識模糊，學(xué)習(xí)概念不清楚的的結(jié)果。

所以，綜合之前的三點，只有對信息技術(shù)課堂進行科學(xué)合理的改革，對傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端進行改善，從根本上提高初中信息技術(shù)教學(xué)工作效率和質(zhì)量。才能初中信息技術(shù)與課堂改革相輔相成。

【參考文獻】

[1]李志河.初中信息技術(shù)課程應(yīng)用發(fā)展性評價的實驗研究.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010-05-01.

[2]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建.科教文匯（下旬刊），2012-10-30.