劉惠

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。那么，如何做好班主任工作呢？結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)看法：

一、班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要提高自身素養(yǎng)

為了把班主任工作要干好，我在班主任工作中，采取各種方式學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)。

（1）從同事中學(xué)，我經(jīng)常觀察其他班級的各項(xiàng)工作，包括學(xué)生精神面貌，學(xué)生成績，紀(jì)律衛(wèi)生狀況等等，看有經(jīng)驗(yàn)的班主任是怎樣管理班級的，遇到班上需要解決的問題，與同事交流，尋求最佳解決辦法。這樣通過學(xué)習(xí)借鑒，會使自己的工作在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上得到提升。

（2）從實(shí)踐中學(xué)，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學(xué)生思想的也不斷變化，班級管理工作總會出現(xiàn)新矛盾、新問題、比如學(xué)生留長發(fā)、上網(wǎng)、抽煙喝酒等問題，要在細(xì)心觀察研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)其危害性，適時定出新的教育方案或方法進(jìn)行有針對性地教育。

（3）從書本中學(xué)，就是要經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志，班主任工作研究資料等，從優(yōu)秀的班主任工作案例中，從中豐富個人的班主任管理知識。

二、班主任要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問題。因此，與學(xué)生溝通是班主任工作中的一個重要部分。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。我的做法是：

（1）真誠以待，尊重學(xué)生

中學(xué)生不是三歲小孩，不是老師說一句“我所做的一切都是為你好”便會感動得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī)，他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。我班便有一個買爾旦. 吐爾洪：經(jīng)常遲到、上課睡覺、不交作業(yè)、不尊重老師……第一次我找他了解情況，他沒正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、愛理不理的樣子確實(shí)令我生氣。我嚴(yán)肅地批評他，可他根本一點(diǎn)都不在乎，簡直是當(dāng)我透明的，我說的話他一句也沒聽進(jìn)去。下課后，我把他請進(jìn)辦公室，并讓他坐下，并讓他談?wù)劄槭裁催@樣做，我耐心聽完他的解釋，我給他說：“你做事情前能否考慮一下別人的感受呢？““你認(rèn)為這樣做值得嗎？”后來，我對他不太過分的“違紀(jì)行為”，不再批評而采取了“提醒”的方式，并告訴他“無論發(fā)生什么事情，我希望能跟他做朋友”。經(jīng)過多次的與他談心，讓他談出內(nèi)心感受，最后對我也能敞開心扉，放下戒心，現(xiàn)在不再故意搗蛋了，而且能跟我正面溝通

（2）善用溫暖的語言

在班主任管理工作中，經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生犯錯誤時，會以種種借口來掩飾或推卸責(zé)任。這時，有的班主任的便會大發(fā)雷霆：“你怎么這么多理由，明明做錯事情還死不承認(rèn)！”“我就知道你會找理由來推卸責(zé)任，這是你一貫的做法。”這樣，一開始把整個人“否定”了，還能進(jìn)行溝通嗎？班主任越是訓(xùn)斥，學(xué)生越不服氣。如果這時班主任說：假如別人做的事情損壞了你的利益，你能若無其事嗎？”“雖然我能理解你為什么這樣做，但是我不贊同你的行為，因?yàn)檫@樣對你的成長不利?！钡鹊龋缺磉_(dá)了自己的真實(shí)感受，又給學(xué)生留有余地，保住學(xué)生的自尊，學(xué)生會從中體會到老師的期望和愛護(hù)，也會領(lǐng)悟到自己的錯誤，豈不比罵他一百句的效果好多了嗎？

三、班主任要加強(qiáng)與任課教師的交流合作

（1）利用一切機(jī)會樹立任課教師威信

作為班主任，一定要了解本班任課教師的各自特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行宣傳，對于老師的亮點(diǎn)大加贊揚(yáng)，使學(xué)生對任課老師產(chǎn)生很好的印象，這樣親其師，才能信其道。還要時刻了解任課老師的付出，并及時和學(xué)生交流，使學(xué)生明白任課教師的辛勞付出，當(dāng)學(xué)生了解了任課教師對他們的付出時，師生關(guān)系近了，自然學(xué)生對任課老師也會逐漸認(rèn)可，該學(xué)科的學(xué)習(xí)也會積極配合。

（2）增加交流、互通情況

作為班主任，要主動地向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問題，及時地向任課老師反映學(xué)生的意見和要求，這對任課老師有針對性地制定自己的教育教學(xué)策略，有極大的幫助。同時，班主任對學(xué)生的了解以及形成的印象，可能也會片面，產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。這就需要班主任老師多與任課老師交流，掌握更多的信息，獲得更多的信息，更全面的了解每個學(xué)生的個性。

（3）共商對策，巧借任課教師對學(xué)生進(jìn)行教育

在班級管理中遇到問題是，班主任和科任教師要心平氣和的共商對策。有些任課老師對于在自己課上的學(xué)生問題，在自行處理后能及時告訴班主任，以便班主任全面了解學(xué)生和班級情況；也有一些班主任能主動協(xié)助任課老師的工作，譬如關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，督促學(xué)生做好各科的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作等等。這些正確的做法無疑為一個良好班集體鋪就了一條順利成長的道路。

四、班主任要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

要尊重學(xué)生家長的人格，不論在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。第二，尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯誤的學(xué)生，要求學(xué)生家長到校時更應(yīng)注意控制自己的情緒，本來是孩子的過錯，由于惱怒而把不滿發(fā)泄到家長的身上。第三，尊重家長要講究談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受?？上劝鸭议L叫出辦公室，在一個單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。第四，尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議，

班主任與家長要建立相互信任的平臺，信任是班主任實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。班主任要讓家長理解自己的誠懇的負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就是要讓家長知道你對他的孩子特別重視。事前要對該學(xué)生的方方面面作充分的了解，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家庭基本情況以及你為這個學(xué)生做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣從情感上容易與家長迅速溝通。

總之，班主任工作是在學(xué)生成長中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個學(xué)生的健康成長。班主任只有跟上社會發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷調(diào)整自己的工作方式，才能取得班級管理的應(yīng)有成效。實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)各方面的溝通與合作，才能把我們對學(xué)生的教育目標(biāo)落到實(shí)處。