徐鳳

【摘要】寫作作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、陶冶情操、提高想象力等作用，因此，教師應(yīng)該采取有 效的寫作教學(xué)策略，提高高中語(yǔ)文寫作的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語(yǔ)文 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0176-01

自主學(xué)習(xí)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)代性教學(xué)策略，其目的是引 導(dǎo)學(xué)生用分析、實(shí)踐、質(zhì)疑和構(gòu)想的方法來完成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。自 主學(xué)習(xí)策略能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及 獨(dú)立分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，確立學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體地位，保障語(yǔ)文寫作教學(xué)的高質(zhì)高效，值得在高中語(yǔ)文寫作 教學(xué)中應(yīng)用。

一、寫作教學(xué)的內(nèi)涵

寫作教學(xué)即訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種訓(xùn)練活動(dòng)，并讓 學(xué)生在這種訓(xùn)練下獲得全面的發(fā)展，實(shí)際上，寫作能力就是 一種用語(yǔ)言來表達(dá)認(rèn)知的能力。對(duì)此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有著明確的規(guī)定， “寫作就是運(yùn)用書面語(yǔ)言來表達(dá)和交流的一種方式，也是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行一種創(chuàng)造性表達(dá)的過程，也就是使用書面語(yǔ)言來表達(dá)自己情感、反映事物客觀規(guī)律的能力”。寫作教學(xué)的目的就是提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力，由于寫作教學(xué)的抽象性較高，因此，一直是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。之所以說作文教學(xué)難，是因?yàn)槠浠ㄙM(fèi) 的時(shí)間多，難以收獲到立竿見影的效果，且教師往往教學(xué)的 重點(diǎn)放置在“背文”上，就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了很久仍然難以 領(lǐng)悟到寫作的精髓。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的過程中， 需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)，對(duì)新課改下 的寫作教學(xué)要求進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，把握好寫作教學(xué) 的規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以便全面地提升寫作 教學(xué)的質(zhì)量。

二、自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的關(guān)系

寫作能力需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能得以提升，寫作訓(xùn) 練的內(nèi)容較多，包含思考能力、觀察能力以及表達(dá)能力的訓(xùn) 練，也包括立意能力、審題能力、修改能力、遣詞造句能力、 謀篇布局能力等方面的訓(xùn)練。要從根本上提升學(xué)生的寫作 能力，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和寫作教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行訓(xùn) 練，自主學(xué)習(xí)能力正是提高以上這些能力的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí) 就是學(xué)生的學(xué)習(xí)由自己全盤掌握，一般情況下，自主學(xué)習(xí)具 有幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，要將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的 劃分和合理的安排；第二，對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格 的審查和評(píng)價(jià)；第三，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的控制和 調(diào)整。自主學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)模式 下，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)方法。上面提到，寫作教學(xué)涉及的內(nèi) 容較多，更多的需要學(xué)生平時(shí)的觀察和積累，也就是自主學(xué) 習(xí)，學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能積極地在生活中進(jìn)行探索，才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂的實(shí)際效率才能夠更上一層樓，這也是從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育發(fā)展的必然方向。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

大部分高中生都覺得寫作課比較枯燥無味，從客觀上來 講，是由于教師的教學(xué)方式不得當(dāng)，不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。所以教師要采取多種多樣的教學(xué)方法，確保寫作教學(xué) 的順利開展。在當(dāng)前教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)策略是一種有效 的教學(xué)方式，該教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 也有助于不斷提高學(xué)生的寫作水平。

1、利用自主學(xué)習(xí)策略，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。 在高中教學(xué)中，高中語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科。在高 中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)文寫作這一方面，注重培養(yǎng)學(xué) 生的思維以及想象能力。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中， 大多數(shù)情況下都是教師給定一個(gè)范圍，然后讓學(xué)生自己來寫 作，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。自主學(xué)習(xí)策 略是利用有效的教學(xué)方式來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，將 自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，可以不斷激發(fā)學(xué) 生寫作的興趣，也讓學(xué)生可以靈活的將發(fā)生在身邊的事情融 入到作文中，從而學(xué)生可以自然地抒發(fā)感情。除此之外，在 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師要利用自主學(xué)習(xí)策略，將寫 作的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師要從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 給他們不同的寫作任務(wù)，幫助他們重新樹立寫作的信心。比如：當(dāng)老師講解完《故都的秋》這一課之后，教師可以將這節(jié)課 的主體作為學(xué)生寫作的題材，讓學(xué)生描寫自己喜歡的一個(gè)季 節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

2、利用自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 我們都知道學(xué)生的寫作能力并不是短時(shí)期通過學(xué)習(xí)就可 以得到的，而是需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能不斷提高寫作能 力。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)該因材施教，促使 每一位學(xué)生的寫作能力得以提高，然而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高 寫作能力的基礎(chǔ)。處于高中階段的學(xué)生對(duì)自我有了一定的認(rèn) 識(shí)，自我學(xué)習(xí)要求學(xué)生要正確認(rèn)知自我，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù) 來制定合理的、科學(xué)的規(guī)劃，并且逐步實(shí)施規(guī)劃，然后學(xué)生 再?gòu)淖陨淼膶?shí)際情況出發(fā)來考核自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要根 據(jù)考核結(jié)果來適當(dāng)控制以及調(diào)整規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)策略既提升 了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)理導(dǎo)情，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。 學(xué)生在寫作過程中常會(huì)遇到有話可寫但不知怎樣寫的情況，這時(shí)， 老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)理和導(dǎo)情。導(dǎo)理是指老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所闡述 的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，以便讓學(xué)生理清寫作思路，增加寫作內(nèi)容，如：作文 題為“誠(chéng)信”，老師提問：“既然黑心棉對(duì)人體有害，為什么還有人用 其做衣服出售？這是誠(chéng)信的做法嗎？ ” ，以此引導(dǎo)學(xué)生利用反向思維來擴(kuò) 建作文思路。導(dǎo)情是指老師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行 思維體驗(yàn)，并將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為記憶表象，進(jìn)而把生活引入到寫作中來，豐 富自己的寫作內(nèi)容，如：作文題為“母愛”，老師可讓學(xué)生對(duì)母親進(jìn)行 口頭描繪，并對(duì)與母親之間發(fā)生的難忘的事進(jìn)行討論發(fā)言，幫助學(xué)生構(gòu) 建對(duì)母親的思維體驗(yàn)，并把體驗(yàn)融入到寫作中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，老師要有效落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷改 進(jìn)并完善自身的教學(xué)模式和方法。將自主學(xué)習(xí)策略有效地應(yīng)用到高中語(yǔ) 文寫作的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生依據(jù)其自身的個(gè)性特點(diǎn)，來構(gòu)建與之相符的學(xué)習(xí)和寫作方法。在促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，乃至各科學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。