寧志強(qiáng)

【摘要】近年伊春市各個(gè)中學(xué)開(kāi)始逐漸配備交互式電子白板我，電子白板普及中學(xué)已成必然。在提倡素質(zhì)教育的今天，電子白板教學(xué)已成為教學(xué)中熱點(diǎn)問(wèn)題，受到越來(lái)越多的重視。但電子白板卻是一把“雙刃劍”，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入新的活力，方便了師生交流，提高了課堂效率的同時(shí)，電子白板在實(shí)際應(yīng)用中也存在諸多不利因素。本文通過(guò)剖析電子白板數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在及不足之處，就如何通過(guò)藝術(shù)化的手段，建立符合我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的電子白板教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以期為素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué) 優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0152-02

我市早在2009年為個(gè)別學(xué)校配置了電子白板，如今除個(gè)別農(nóng)村學(xué)校之外，都已經(jīng)配置了電子白板，其中像伊春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、伊春區(qū)六中等學(xué)校實(shí)現(xiàn)了電子白板班班通。去今兩年，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在所任教數(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用電子白板，積累了我的一些課堂應(yīng)用的初步認(rèn)知，本文就這些認(rèn)知做些梳理與總結(jié)，拋磚引玉，希望對(duì)大家有一些借鑒。本文通過(guò)剖析電子白板數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在及不足之處，就如何通過(guò)藝術(shù)化的手段，建立符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的電子白板教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以期為素質(zhì)教育實(shí)踐略盡綿薄之力。

一、電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

電子白板教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如：通過(guò)媒體手段，讓學(xué)生在圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互教學(xué)模式中潛移默化接受知識(shí)傳授，徹底改變了學(xué)生只是一味被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，電子白板教學(xué)模式的出現(xiàn)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)意義非凡，影響深遠(yuǎn)。

1、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)反饋。電子白板數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師可以自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，遇到不懂之處，師生之間可以通過(guò)媒體手段反復(fù)進(jìn)行溝通，便于師生交流。因此，在建立個(gè)性化的教育體系中，電子白板教學(xué)模式有其獨(dú)天得厚便利之處。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)由于公理，定理，例題講解等環(huán)節(jié)，費(fèi)時(shí)多，學(xué)生難以理解，教師往往感覺(jué)課堂時(shí)間不夠用，而電子白板教學(xué)利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，有效增加課堂容量，提高課堂密度，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生課后也可以通過(guò)媒體手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，資料整理等，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)所在。

二、電子白板輔助教學(xué)的存在的問(wèn)題

1、過(guò)度依賴電子白板，忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師為了發(fā)揮電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用一切手段：錄音、錄像、投影屏幕并用，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。電子白板教學(xué)有其便利性，但或因?qū)W生接受程度，或因硬件設(shè)施限制，有時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式反而效果更佳。如：立體幾何講解的過(guò)程中，可觸摸的實(shí)物學(xué)生更易理解。因此，教師應(yīng)因地制宜，合理選擇電子白板與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮兩者的所長(zhǎng)，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。筆者就曾有過(guò)親身體驗(yàn)：用一個(gè)月時(shí)間全部用電子白板輔助手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生可謂大開(kāi)眼界，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚，但由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)使用電子白板輔助手段，忽視了電子白板教學(xué)實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)反而不如同年級(jí)班級(jí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，將電子白板輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)媒體和手段相結(jié)合，數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)果然顯著提高，平均分超過(guò)同期其它班級(jí)。

2、不利于教育平等化的實(shí)施。眾所周知，由于我國(guó)各地教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在硬件、軟件和教師素質(zhì)上，城鄉(xiāng)之間，重點(diǎn)中學(xué)與普通學(xué)校之間本來(lái)就存在著很大的差異。電子白板電子白板輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用，使城市中學(xué)、 重點(diǎn)中學(xué)走在教育、教學(xué)的前列，而廣大的農(nóng)村學(xué)校，普通學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備，勢(shì)必導(dǎo)致地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距越拉越大。在中國(guó)，優(yōu)質(zhì)的教育資源還處于稀有資源的今天，電子白板教學(xué)模式的普及勢(shì)必加劇“擇校風(fēng)”的盛行，不利于教育平等化的實(shí)現(xiàn)。

3、電子白板教學(xué)模式教學(xué)目的理解偏差。電子白板的運(yùn)用，歸根結(jié)底是為了教學(xué)質(zhì)量的提高。有些教師只是將電子白板理解為寫(xiě)在黑板上的用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來(lái)而已，可謂“換湯不換藥”。電子白板輔助教學(xué)中，教師自己設(shè)計(jì)課件時(shí)，需精心設(shè)計(jì)，多在形象直觀的演示上下功夫，利用電子白板圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，正確理解電子白板教學(xué)目的之所在，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，為提高學(xué)生素質(zhì)從源頭上打好基礎(chǔ)。

4、學(xué)生注意力的分散。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無(wú)論是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師在講臺(tái)上做演示，學(xué)生看、思考；還是學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對(duì)象在不僅在內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。而電子白板教學(xué)模式勢(shì)必造成教師和學(xué)生的注意發(fā)生分離，教師的操作點(diǎn)在電腦，學(xué)生的注目點(diǎn)在電腦屏幕，這種師生的注意對(duì)象在空間位置上的分離不可避免地拉大了師生之間的心理距離，阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實(shí)踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，其效果是不但得不到保障，教學(xué)效率也難免大打折扣。

結(jié)語(yǔ)：有些學(xué)校一味追求所謂的教育現(xiàn)代化，只把電子白板作為一種門(mén)面來(lái)裝飾，認(rèn)為電子白板公開(kāi)課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明學(xué)校教學(xué)實(shí)力，但采用電子白板教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有明顯的提高，電子白板教學(xué)模式終究不是萬(wàn)能的。這些實(shí)際上都是對(duì)電子白板教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。這種脫離教學(xué)實(shí)際的“電子白板教學(xué)”背離了教學(xué)目的初衷，根本就是南轅北轍。電子白板教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生為本的角度研究課堂設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更能引起學(xué)生情感、心理等方面的共鳴，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以期達(dá)到電子白板教學(xué)應(yīng)有的目的。這不僅是素質(zhì)教育對(duì)電子白板教學(xué)的外在要求，也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式之間平衡的內(nèi)在保證。