曾正飛

【摘要】在我國教育體制重大改革與高校建設(shè)跨越式發(fā)展的新形勢下，高校安全教育與管理工作顯得日益重要，同樣也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文對高校安全的微觀層面（心理安全、生命安全、網(wǎng)絡(luò)安全等三大部分）進行分析，著力于構(gòu)建大學(xué)生安全教育管理機制，以不斷更新教育的內(nèi)容、質(zhì)量、水平以及實效性，滿足大學(xué)生安全教育的需要。

【關(guān)鍵字】高校安全 微觀層面 管理機制

隨著高等教育大眾化的深入，豐富高校安全教育管理途徑、探求高校安全教育管理新理念、更新高校安全教育管理模式是當代高校教育工作者必須面對的課題，以微觀視野來看，高校管理方式的改變、大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對個體生活方式的影響，要求我們必須與時俱進，拓展安全教育的新內(nèi)容，迫使我們對大學(xué)生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注。這樣才能全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的保障高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、微觀角度下高校安全教育現(xiàn)狀

（一）心理安全

近年來，在校大學(xué)生處于生理、心理尚未成熟的人生階段，遇到矛盾、沖突，遭遇壓力時很難掌控自己的情緒，而學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)競爭、經(jīng)濟困難、精神疾病、情感挫折加劇了此類負能量，導(dǎo)致高校心理障礙而自殺自殘的案例增多，心理障礙的發(fā)病率也呈逐年增多的趨勢。據(jù)一項針對全國大學(xué)生心理健康狀況的抽樣調(diào)查顯示，在被調(diào)查的大學(xué)生中，存在不同程度心理異常或心理障礙的約22.8%，存在抑郁癥狀的約14%，存在焦慮癥狀的約17%，存在敵對情緒的約12%。網(wǎng)而北京16所大學(xué)聯(lián)合調(diào)查數(shù)據(jù)表明，因心理健康問題引發(fā)大學(xué)生身心疾病和導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、離家、離校、死亡、犯罪的比例高達64%。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，以提高其心理素質(zhì)和承受挫折的能力，從而預(yù)防由心理問題導(dǎo)致的安全事故發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全

目前，高校校園互聯(lián)網(wǎng)普及率為100%，學(xué)生手機使用率達到100%。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前在校大學(xué)生78%以上的信息來源于互聯(lián)網(wǎng)。正是計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的日益成熟，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生了解社會、接受知識、人際交往的重要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，內(nèi)容混雜泥沙俱下，虛擬世界里充滿血腥、暴力、虛偽，年輕單純的大學(xué)生經(jīng)不住俗的網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站、網(wǎng)上交友諸如此類的誘惑，有些人正是利用了網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性實施犯罪行為。個人的信息通過網(wǎng)絡(luò)被傳播泄露、個人電腦遭遇病毒或攻擊、個人的網(wǎng)絡(luò)賬號被盜等事件頻繁發(fā)生，而少數(shù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失德現(xiàn)象也屢見不鮮。

（三）生命安全

“據(jù)北京心理危機研究與干預(yù)中心的調(diào)查分析，自殺已成為15—34歲人群的首位死因，其中有一大部分是在校學(xué)生”。其中許多高校屢屢報道出大學(xué)生因感情問題、就業(yè)問題、考試問題想不開而跳樓、跳河、吃安眠藥的事件?，F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜使大學(xué)生承受不住激烈的競爭和不期而至的失敗與挫折，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致他們的思想困惑、心理脆弱、行為失控，使有些生命過早的萎縮；有些生命主動地選擇自我終結(jié)；有些生命輕視或傷害他人，造成血案的發(fā)生。

二、導(dǎo)致高校學(xué)生安全問題的原因

（一）三方原因?qū)е滦睦韱栴}

高校學(xué)生的心理問題主要來源于以下幾點，社會原因：新形勢下的社會價值觀偏重于學(xué)生的成績、在校榮譽等，而忽視了學(xué)生真正的興趣愛好和追求，往往給學(xué)生造成超負荷的壓力，進而造成自卑、孤僻、焦操等心理問題。家庭原因：一些學(xué)生的家庭文化氛圍很差，家長或因工作忙、或因素質(zhì)不高而忽略子女的教育，致使學(xué)生進入高校后不能適應(yīng)群體生活。另外，部分單親家庭由于教育不及時、不到位、不科學(xué)，甚至方法錯誤，導(dǎo)致單親學(xué)生存在一定的心理問題。學(xué)校原因：較長時間以來，學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)作為一項必不可少的內(nèi)容。加之學(xué)校心理咨詢機構(gòu)不健全，使得學(xué)生的心理問題得不到及時有效的疏導(dǎo)。

（二）內(nèi)外原因構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)隱患

生活的網(wǎng)絡(luò)化趨勢給高校學(xué)生安全教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)王國侵害高校學(xué)生安全的原因主要有以下兩點。自身原因：進入大學(xué)后，有部分同學(xué)因為自控力差，缺少督促，而網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、虛擬性滿足了大學(xué)生渴望交流的內(nèi)心需求，以至于喪失了奮斗目標迷失了生活和學(xué)習(xí)的方向而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識薄弱，防范能力和防范意識差，泄露或遭受有害信息危害。高校原因：高校工作者自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)整體上不夠高，這種情況很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生的教育，而引導(dǎo)教育的內(nèi)容不足、手段單一，規(guī)章制度的宣傳執(zhí)行不力，更是導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，自我保護的能力較差，造成網(wǎng)絡(luò)安全事故的主要原因。

（三）三大原因威脅生命安全

孔子曾說：“未知生，焉知死。"大體上代表了中國人對待生死的態(tài)度。正是因為傳統(tǒng)文化對死亡的回避，凝結(jié)為忌諱死亡的觀念，使得高校生命教育難以有效推進。而輕視生命的價值，忽視生命的意義，是這些大學(xué)生最終選擇放棄生命的主要原因之一；二是因為高等教育的工具化傾向伴隨著的是功利性突顯，結(jié)果是把大學(xué)生的整體僅僅視為行為功能的增加，忽視大學(xué)生主體生命的豐富性及成長的復(fù)雜性。大學(xué)生不再是一個個活生生的人，而是“物，大學(xué)生作為人的情感、心靈和個性沒有得到充分的尊重和理解。此外，地震、洪水、山體滑坡、暴風(fēng)雪、沙塵暴重大自然災(zāi)害頻發(fā)，也時刻威脅著人類的生命安全，加強對大學(xué)生的生命教育已刻不容緩。

三、建立保障高校學(xué)生安全的長效機制

（一）長效機制構(gòu)建心理堡壘

首先，高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生生命安全測評，建立心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的長效工作機制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制，提高工作的科學(xué)性和針對性。并開展人學(xué)適應(yīng)教育、人際交往教育、性教育、挫折教育、以及基本的心理學(xué)和心理衛(wèi)生常識的講座及課程。其次，在對大學(xué)生進行心理健康教育時，要以思想道德教育為導(dǎo)向，努力提高大學(xué)生的思想道德水平，促使其心理素質(zhì)的提高。從具體工作來看，可以由從事相關(guān)工作的輔導(dǎo)員來承擔此項工作。不僅要幫助學(xué)生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調(diào)節(jié)能力，保持健康的心理狀態(tài)，還要幫助學(xué)生掌握心理調(diào)適的摹本方法，更好地適應(yīng)環(huán)境，全面客觀地悅納自我，妥善地處

理在學(xué)業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題。

（二）雙重平臺部署網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)信息時代，各種負面信息會對學(xué)生的思想造成嚴重的侵蝕，在人生觀和世界觀未定型之前，學(xué)生的正義感和責(zé)任心很容易受到少數(shù)不良分子的利用。高校應(yīng)做好以下兩方面：一是加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，堅守網(wǎng)絡(luò)道德，不要登錄低級趣味網(wǎng)站，不在網(wǎng)上發(fā)表不當言論。同時，以當前社會中經(jīng)常出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題作為切入點，通過各種案例來進行分析講解 幫助學(xué)生建立正確的人生觀和思想道德觀念。二是建立長期有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方式，高校從技術(shù)層面上完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門后，應(yīng)當建立完善的培訓(xùn)體系 通過講座、實踐課、日常學(xué)習(xí)小組等多種方式提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識。

（三）“三位一體”保障生命安全

高校開展普及生命意識教育對大學(xué)生素質(zhì)的提升和人格的完善具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先，整合高校課程資源和師資力量。整合課程資源，就是要將與生命教育有關(guān)的各個科目，如思想政治教育、心理健康教育、哲學(xué)、生物學(xué)等作為生命教育資源。整合師資力量，就是調(diào)動高校教師參與和關(guān)注生命教育，使非專職生命教育課教師也承擔起履行生命教育的責(zé)任。其次，豐富生命教育的內(nèi)容。高校生命教育的內(nèi)容應(yīng)當以大學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，與大學(xué)生的興趣與經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，以大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景為依托，把社會需求和個人等內(nèi)容有機地結(jié)合起來，把反映個體道德品質(zhì)、心理健康、思想觀念的內(nèi)容有機結(jié)合起來。另外，高校生命教育的推廣還必須依托家庭、社會，實現(xiàn)多渠道推動生命教育，建立“三位一體”的教育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生探索生命、尊重生命、熱愛生命。

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