吳佳蔚

【摘要】近年來，隨著全球化的快速發(fā)展，英語在中職教學(xué)的地位不斷提高，對英語教學(xué)的要求也越來越高。在新課程改革下的中職英語教學(xué)水平得到了很大的改進，但離相應(yīng)課程標(biāo)準提出的教學(xué)要求還有很大的差距。本文通過對中職英語教學(xué)要求的分析提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準；英語；教學(xué)

我國于2001年啟動了新一輪的課程改革，在新課標(biāo)下，中職英語課本也進行了相應(yīng)的改革。中職階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段不能一味的注重學(xué)生的英語分數(shù)而忽視其學(xué)習(xí)英語的興趣。2003年教育部對中職英語教學(xué)提出了新的要求，對這一標(biāo)準的實現(xiàn)是我國中職英語教學(xué)的目標(biāo)。

1英語新課程標(biāo)準的教學(xué)要求

1.1學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

教育部明確提出“中職英語課程的總目標(biāo)是學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！庇纱丝梢?，綜合語言運用能力已經(jīng)成為中職英語課程目標(biāo)的核心。綜合語言運用能力的形成不是單靠語言知識的傳授和積累就能實現(xiàn)的，它還必須整合語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等多種素養(yǎng)。要使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，中職英語教學(xué)必須把知識傳授和技能培養(yǎng)擺在同等的位置，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并對其進行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2教學(xué)內(nèi)容的豐富

課程目標(biāo)通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動來實現(xiàn)，隨著新課程目標(biāo)的提出，對教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求。課程目標(biāo)要求中職英語教學(xué)內(nèi)容除了語言技能和語言知識之外，還應(yīng)該包含學(xué)習(xí)策略、文化意識以及情感態(tài)度等素養(yǎng)。

語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)也是中職英語教學(xué)的首要內(nèi)容。由于中職生面臨的直接問題是高考，因此大多數(shù)中職是學(xué)習(xí)英語的主要目的和動力就是在高考中取得高分。所以在傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏向于語言知識的傳授而忽視對學(xué)生語言技能的培訓(xùn)，學(xué)生也因此無法將所學(xué)的語言知識運用到聽、說、讀、寫等技能的實踐中，這種以為以考試為目的的應(yīng)試教學(xué)模式也容易使得課堂鼓噪無味，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成高分低能的結(jié)果。針對這種情況，《普通中職英語課程標(biāo)準》提出“中職英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生一下介個方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。中職階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對這幾個方面的發(fā)展需求?！睆倪@我們也可以看出得體地使用語言和分析問題、解決問題以及批判性思維能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。語言使用得體是指針對不同的交際場合和交際對象使用不同的語言結(jié)構(gòu)來恰當(dāng)?shù)膶崿F(xiàn)語言功能，這就要求老師能夠在英語教學(xué)中為學(xué)生營造一個真實的語言情境。同時，語言是一種思維工具，對英語的學(xué)習(xí)在某種程度上也是一種新的思維方式的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對個人生活經(jīng)驗、思想觀點等進行分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題并進行解決。

1.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動接受的地位，這一現(xiàn)狀很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得綜合語言運用能力培養(yǎng)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。在新課程背景下，中職英語教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與只有在開放性、探究性的學(xué)習(xí)活動中才能夠得到實現(xiàn)?！镀胀ㄖ新氂⒄Z課程標(biāo)準》提倡中職英語教學(xué)使用任務(wù)型教學(xué)法。它以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生通過交流來學(xué)會交際，兼顧語言本身以及學(xué)習(xí)過程。注重學(xué)生課內(nèi)語言學(xué)習(xí)和社會語言活動的結(jié)合，為學(xué)生提供了參與、體驗的機會。

2中職英語教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略

2.1完善教學(xué)方法

中職英語教學(xué)必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)該仔細研究新課程標(biāo)準并在此基礎(chǔ)上采取新穎的教學(xué)方式。比如，在中職英語教學(xué)中，教師可以播放學(xué)生感興趣并且對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有益的英文電影。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能讓學(xué)生在電影中感受英語的文化并使學(xué)生的聽力和口語表達能力得到提高。除此之外，教師還可以在英語課堂中穿插一些游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中了解英語文化，感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在中職英語教學(xué)中，老師必須改變以往“課堂上講的多，學(xué)生就學(xué)得多”的觀念，注重學(xué)生的主體地位。所以，在中職英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的空余時間，鼓勵學(xué)生在尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且積極引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如在中職英語課堂中，在講到話劇那一單元時，老師可以組織學(xué)生在課余進行話劇排演，上課留一定的課余時間供學(xué)生表演，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會表達。

2.3提升師生素養(yǎng)

教師是新課程實施的關(guān)鍵因素，在新課改的背景下，對英語教師也有了更高的要求。中職英語教師不但要具備扎實的專業(yè)知識、創(chuàng)造性的教學(xué)理念和方法，還要具備有科學(xué)有效地安排教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的能力。教師可以在假期參加教師培訓(xùn)來更新知識結(jié)構(gòu)、接觸新理念、提升自我專業(yè)發(fā)展意識。另外，教師還有不斷地進行科學(xué)的自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題并探索出正確的適合教學(xué)發(fā)展的新教學(xué)方式。教師之間也要相互學(xué)習(xí)和促進，在充分了解學(xué)生的前提下提高教學(xué)水平。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能把高考拿高分當(dāng)做學(xué)習(xí)的唯一動力。在新課程的背景下，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)生正處于青年的早期，對自己、對社會、對世界開始進行思考，針對這一時期的學(xué)生的特點，中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3結(jié)語

在新課程背景下，中職英語教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和實施措施等方面得到了很大的提高，但是其中也還存在不足。這需要教師和學(xué)生共同的努力，采取切實有效的措施來推動中職英語教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

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