曹科斌

【摘要】伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也出現(xiàn)了較大的變化。在農(nóng)村地區(qū)進行中學數(shù)學課程講解期間，存在很多不足之處，情況不容樂觀。對于數(shù)學老師來講，其在教學期間發(fā)揮著重要的指導作用。因此，需要合理應用教學方法，調(diào)動學生們的學習興趣，幫助學生完善自身發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)村中學 數(shù)學教學 課程改革

現(xiàn)代教育學提倡突出人的主體性，追求學生的全面發(fā)展；新課改強調(diào)動手實踐，自主探究與合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式。因此作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充的合作化學習，已經(jīng)被我校越來越多的教師廣泛地運用于課堂教學之中，但通過近幾年的課堂教學觀摩和調(diào)查，缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗借鑒的中學數(shù)學教學目前仍存在一些不盡人意的地方，合作化學習浮于表面流于形式、學生學習效果差、效率低 、厭學情緒嚴重……一系列問題表明追求有效的課堂教學，提高農(nóng)村中學數(shù)學教學效率刻不容緩。

一、農(nóng)村中學數(shù)學教學現(xiàn)狀

學生的知識面參差不齊，行為習慣和學習習慣相差很大。在課堂教學中師生互動往往是教師單方面的講為主，生生互動也大都是那些成績相對好點的學生的事，后進生的態(tài)度是不理不睬。課堂上，教師提出問題，能說的學生不多，提問面非常狹窄，問題難度的設置也只能是淺顯的。學生起來回答，說的較多的是三個字“我不會”，我不禁反問道“：你會哪些？”“下次提問時能不能向老師說‘我會？”但學生對我的反問，表現(xiàn)得不屑一顧。學生對老師提的問題沒有回答上來，并不感到害羞，認為一切都正常。我所帶的班級是剛從小學升入初一，在一次單元的檢測中，能夠及格的學生寥寥無幾，大都是十幾二十分，甚至個位數(shù)的也存在。有的學生的數(shù)學基礎連小學四年級的水平都達不到。

二、分析成因

1.與數(shù)學學科自身的特點有關

初中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴密性，使得數(shù)學成為學生學習困難的課堂之一。

2.特殊家庭環(huán)境導致學生學習不受重視

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務工掙錢，孩子們都是由祖輩監(jiān)護，祖輩的文化層次很低，不重視學生的學習。他們認為“：學習好壞無所謂，讀書只管盡義務?！背艽擞绊懲?，農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學知識都是書本知識，他們認為書本的理論知識沒有什么用，甚至還不如回家喂豬放牛，導致學習無用論，對學習缺失興趣。

3.流生現(xiàn)象嚴重，升學鞏固率不高

大多在小學成績靠前的學生到初中時，都已到縣城學校就讀。導致農(nóng)村學校沒有好的生源，形成惡性循環(huán)。所以，難以提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、措施及對策

（一）轉(zhuǎn)變學生落后的學習方式，培養(yǎng)學生科學的學習習慣

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，學生要變成學習的主體，成為學習的主人。但學生學習方式的轉(zhuǎn)變是以教師行為變化為前提的，因而教師必須認真反思自身的教學，逐步使教學行為符合新課程的理念。

1.注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。興趣是最好的老師，原蘇聯(lián)教育家斯卡特金也認為，教學效果取決于學生的興趣 。當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動、心情愉快地去參與，而不覺得是一種負擔。因此，培養(yǎng)學生學習興趣，端正學習態(tài)度，有助于提高學生學習的積極性，從而提高其學習的效率。

2.加強學習方法指導，培養(yǎng)科學的學習數(shù)學習慣。據(jù)了解，不少學生由于缺乏有效的學習方法，導致學習成績差，從而對數(shù)學產(chǎn)生畏懼或焦慮不安的心理，甚至喪失信心。我校抽樣調(diào)查300多名八年級學生的數(shù)學學習狀況結(jié)果表明：目前31.5%的學生對數(shù)學學習力不從心，對學好數(shù)學缺乏信心。因此，在方法上教師要指導學生合理有效地利用學習資源，掌握有效的記憶預習、聽課和復習方法，指導學生改進學習方法，促使學生的學習更加科學有效；在習慣上教師要強調(diào)學生的作業(yè)書寫必須做到格式規(guī)范化、步驟完整化、條理清晰化、邏輯嚴謹化，并指導學生制定適合自己的學習、復習計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好科學的學習習慣。

3.建立評價激勵機制，幫助學生樹立學好數(shù)學信心。心理學實驗研究表明，一個受到激勵的人，其能力可以發(fā)揮至80%—90% ，因此教師要根據(jù)學生的學習態(tài)度、能力、效果等不同方面的進步，及時給予階段性評價，通過建立評價激勵機制，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，使評價成為激勵和引導學生發(fā)展的有效手段。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學方式，大膽探索新的教學模式

1.組織教師進行集體備課，加強教師間的合作交流，互相取長補短。通過集中備課，教師之間從不同的角度和不同的層次去認識和理解課改新理念，確保準確、全面地理解和領悟現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)。通過學習課改新理念，深刻理解合作學習、研究性學習、探究學習的要 旨；通過學習教學大綱，正確審視教材的功能，合理地創(chuàng)造性使用教材：通過教學反思，轉(zhuǎn)變教學理念，著力探究開展有效數(shù)學教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革推向新臺階。

2.鼓勵教師結(jié)合班級個性創(chuàng)造性開展教學活動 ，全面提高教學效率?！熬唧w問題具體分析”是一句至理名言，鼓勵教師結(jié)合本班具體情況創(chuàng)造性開展教學活動是集中備課的最好補充。在我的教學實踐中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的一幕：開展探索實驗活動前，學生由于好奇心大，急于動手，對教師的教學意圖和操作要求不耐煩聽，最終導致探索過程耗時低效甚至根本沒法達到探索認知的目的。針對本班這種現(xiàn)象，經(jīng)過反思，我在課堂上設計了聽力訓練，教師分析完每個問題后都要學生復述分析過程。對于學生本人而言，由于聽過之后要復述，學生聽課的時候不得不認真。這樣一來，學生對教師的意圖和方法相對清晰，大大提高了課堂質(zhì)量。

（三）課后加強師生間的溝通和交流，形成良好的合作狀態(tài)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的成敗關鍵，在相 當大程度上取決于師生的交往狀態(tài)。良好的師生關系有助于素質(zhì)教育的順利開展，而糟糕的師生關系也可能成為素質(zhì)教育的絆腳石，甚至令教育寸步難行?！案腥诵恼吣群跤谇椤保處煈P愛學生，加強與學生的感情交流，做學生的知心朋友，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，使他們真正喜愛數(shù)學，達到“尊其師，信其道”的效果。教師除了要在教學中開發(fā)學生的智商 以外，更要注意開發(fā)和利用他們的情商，讓學生體驗學數(shù)學的愉悅，使其在輕松舒暢的心境中學習并學好數(shù)學。

四、總結(jié)

總而言之，伴隨著當前教學改革速率的不斷提高，教學觀念及教學方法也需要相應轉(zhuǎn)變，作為農(nóng)村地區(qū)中學數(shù)學科目老師，應及時更新自身觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，利用多種方法激發(fā)學生們的學習積極性，幫助學生認識到學習數(shù)學的重要意義，并使學生數(shù)學課目產(chǎn)生喜愛，從而促使學生主動參與教學活動，提高教學質(zhì)量，為學生以后的學習及發(fā)展奠定扎實基礎。因此，對新課標下農(nóng)村中學數(shù)學教學的相關內(nèi)容進行探討是值得教職人員深入探究的問題。