張建偉

【摘要】數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，隨著年齡層次和知識(shí)層面的提高，高中數(shù)學(xué)的難度也是越來越大。這些既考驗(yàn)著教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)又對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將枯燥難懂的數(shù)學(xué)變成學(xué)生開發(fā)思維能力，提高創(chuàng)新能力的學(xué)科，從而促進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0133-02

高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生的升學(xué)考試甚至是一生。在高中學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是其中的難點(diǎn)重點(diǎn)，因此如何攻克數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而帶動(dòng)整個(gè)高中教學(xué)的質(zhì)量尤為重要。應(yīng)該緊緊跟上新課程改革的形勢，從實(shí)際的教學(xué)中改進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段和方法，使得學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮，才能讓高中數(shù)學(xué)課堂更富有趣味性和實(shí)用性。

1 教學(xué)手段的多樣性

1.1多用多媒體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是通過教師在黑板上的寫和口頭的講授實(shí)現(xiàn)的，面對難懂枯燥的公式和解題步驟，很多學(xué)生失去了對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至開小差打瞌睡，這大大影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

多媒體包括多種媒介，現(xiàn)代最常用的就是計(jì)算機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)的功能也很強(qiáng)大，時(shí)代為當(dāng)代學(xué)生提供了先進(jìn)的條件，就應(yīng)該好好利用這些資源。教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)風(fēng)格，多應(yīng)用這些現(xiàn)代媒介，讓學(xué)生更加立體地了解所學(xué)知識(shí)。但這并不是等于拋棄原來的借助黑板和口授的教學(xué)手段，兩者相結(jié)合會(huì)取得更好的效用。多媒體可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的多種方面，包括圖形、公式，提供視覺上的感受，也能提供聽覺上的感覺，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮多重感官，使課堂氣氛變得活躍。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)共享資源之一特點(diǎn)，學(xué)生更可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬自己的眼界。教師也可以學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的方式方法。

1.2不忘傳統(tǒng)手段

在有些學(xué)校多媒體的使用已經(jīng)成為硬性要求，使用多媒體發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能是對的，但是不能忽視課堂的本質(zhì)。課堂是用來給學(xué)生學(xué)習(xí)的，多媒體比如網(wǎng)絡(luò)上的資料很多也很雜，如果不能加以很好地辨別就容易產(chǎn)生亂花漸欲迷人眼的后果；同時(shí)由于學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛，過多的使用新媒體很容易造成相反的效果，學(xué)生的興趣是有了，但是又開始分散到別的地方去。因此傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用是不可忽略的，冰冷的機(jī)器取代不了教師的智慧，教師的講授和解釋，以及板書的書寫對一節(jié)課可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更便于開展個(gè)性化教學(xué)，情感化教學(xué)，解決學(xué)生的疑問，和諧課堂的氣氛。

2 教學(xué)方法的豐富性

2.1多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合

新課程改革改變以往的教師是課堂主體的情況，更加注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就要求教師在教學(xué)方法上更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。高中數(shù)學(xué)的邏輯性更強(qiáng)，難度也大，如果單純地依靠教師的講解和分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，才能有助于其對知識(shí)的更深層次的理解和更加長遠(yuǎn)記憶。

當(dāng)代的人才更應(yīng)該是創(chuàng)新性創(chuàng)造型的人才，而不是僅僅掌握科學(xué)知識(shí)甚至是被灌輸知識(shí)的。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該多運(yùn)用其他的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究合作式學(xué)習(xí)方法對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，鍛煉其思維能力是更有效的途徑。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多需要學(xué)生分析理解的知識(shí)內(nèi)容，光靠老師的分析是沒用的，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，在引入一個(gè)課題的情況下將題目留給學(xué)生組隊(duì)自行探究，通過學(xué)生之間的合作以及學(xué)生的活躍思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題并得出結(jié)論。探究合作式學(xué)習(xí)還能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)師生之間的交流，給教師不一樣的教學(xué)思考和啟發(fā)。

2.2多層次教學(xué)

小班教學(xué)是一種更能考慮學(xué)生差異性的教學(xué)方法，但在我國由于學(xué)生比較多，有些地方教育資源又比較缺乏，所以往往采用大班教學(xué)的方法，即一個(gè)班級學(xué)生人數(shù)達(dá)到四五十左右。但是，在這樣的環(huán)境下，尤其是在高中，學(xué)生的智力發(fā)展水平本就存在差異，在一個(gè)大班里更加不能兼顧每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一個(gè)班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異較大，優(yōu)秀的學(xué)生十分優(yōu)秀，有的學(xué)生數(shù)學(xué)卻十分薄弱，這很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。因此，按照學(xué)生的不同水平，將學(xué)生分成不同的層次教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3 結(jié)束語

一般一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)學(xué)分為三個(gè)層次，優(yōu)秀、一般和較差。對于數(shù)學(xué)成績比較拔尖的學(xué)生來說，教師在其基礎(chǔ)教學(xué)的層次上，更需要進(jìn)一步提升這些學(xué)生的能力，教師可以為學(xué)生找更加有難度的知識(shí)，讓學(xué)生朝著更加深層的方向拓展自己；對于成績處于中間位置的學(xué)生，教師除了教好必學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要在一定程度上提升這些學(xué)生的能力，讓他們朝更加優(yōu)秀的程度提升；對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，首先應(yīng)該做好他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們縮小與其他人的差距。

參考文獻(xiàn)：

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