何柚徵

【摘要】音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂教育不僅可以學生的智力發(fā)展，而且還能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新力；從藝術(shù)的角度講可以陶冶學生的情操，提高學生的審美修養(yǎng)、豐富學生精神世界以及促使學生對美好事物的追求，在促進學生全面發(fā)展方面具有其他教育學科所不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，流行音樂作為一種新型的藝術(shù)表現(xiàn)形式逐漸為為普通大眾所接受，尤其是當前年輕一代日益成為社會各方面的主力軍，如何將流行音樂與中職音樂教學相融合是所有中職音樂教育所要面臨的一個重要的課題。本文從流行音樂的基本概述出發(fā)，闡述了將流行音樂融入到中職音樂教學的必要性，并詳細的探析了將流行音樂融合到中職音樂教學的具體措施。

引言

音樂作為一種既表達人類思想感情，又是一種藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。隨著時代的發(fā)展，人們對于音樂的重要性有著更充分的認識，而且在認識到音樂教育在中職教育中對于陶冶學生情操，提升學生綜合素質(zhì)的重要意義[1]。而流行音樂作為當前一種重要的音樂形式，對于音樂的發(fā)展和教學都有著非常重要的影響，因此，了解流行音樂的基本概述，明確將流行音樂融入到中職音樂教學的必要性，探析將流行音樂融合到中職音樂教學的具體措施，以提高中職音樂教學水平，促進中職學生的全面發(fā)展。

流行音樂的基本概述

1.1流行音樂的內(nèi)涵

流行音樂最早起源于歐美，華語流行音樂是上世紀隨著我國改革開放，我國市場不斷發(fā)展，逐漸發(fā)展起來的。從某種意義上說，流行音樂是一種商品音樂，其主要是以盈利為主要目的的，因此，它需要迎合大眾的口味，一般來說在藝術(shù)的造詣上會較傳統(tǒng)的戲曲、古典音樂會差一些。但是，我們也要知道，流行音樂因為其更加的通俗易懂，也可反應(yīng)當時的一種生活常態(tài)，因此非常容易引起學生的心理共鳴，而受到很多的學生的追捧[2]。

1.2流行音樂的特點

流行音樂相對于傳統(tǒng)的音樂曲目有著其獨特的特點，主要體現(xiàn)在三個方面：首先，其相對傳統(tǒng)的音樂曲目，流行音樂更加的通俗易懂，這就使得其更加容易的獲得人們的認可和接受，流行音樂的受眾是廣大的社會大眾，這里面人群職業(yè)、教育程度、思想都會有著很大的差異，但是因為流行音樂在創(chuàng)作的過程中反應(yīng)的是一種大眾的心態(tài)，就很容易的被各類人群所接受，而且很多流行歌曲在曲調(diào)上都比較簡單，很多大眾就可以傳唱。其次，很多流行音樂在流傳的過程中具有很強的階段性，藝術(shù)性比較差，流行音樂在創(chuàng)作的過程中主要反映的是當時的社會常態(tài)[3]。心理上的狀態(tài)等，這就導致其在創(chuàng)作完成之后會隨著時間的不斷流失逐漸被人們所忘記，或者被市場所淘汰，因而流行音樂相比于傳統(tǒng)的音樂在更換速度上會更快。另外，流行音樂具有更多的形式，新奇性更強，因為流行音樂作為一種商品音樂其最終要面對是市場和大眾，因此其需要迎合大眾的口味和心理，這就導致流行音樂必須具備一定的新奇感，需要不斷的變換音樂形式，才能讓更多的受眾去喜歡和追捧。

流行音樂融入到中職音樂教學的必要性

流行音樂作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)音樂曲目的藝術(shù)形式，對于中職音樂教育有著不可忽視作用，將流行音樂融入到中職音樂教學中來也是非常有必要的。首先，中職學生一般都處于青春期，因為流行音樂的大眾化、流行化、時尚化，其對于流行音樂有著很強的追捧欲望，而且很多的流行音樂所抒發(fā)的感情正是青春的懵懂、對于愛情的一種向往或者對于未來的一種憧憬等，這些情懷正好迎合了多數(shù)中職學生的心態(tài)，所以很自然的很多中職學生會對流行音樂非常的熱愛。所以，如果可以將流行音樂合理的融合到中職音樂教學中來，讓學生可以學習自己喜歡的歌曲，這必將會大大的提高學生的學習熱情，提升學生的學習效率和成效，也將會豐富學習的學生生活，促進學生更好的發(fā)展[4]。

流行音樂融合到中職音樂教學的具體措施

基于將流行音樂融合到中職音樂教學中有著重要的作用和意義，下面是筆者結(jié)合自身的工作實踐提出一些將流行音樂融合到中職音樂教學的措施，具體有以下幾點：

3.1結(jié)合流行音樂的潮流，挖掘流行音樂的內(nèi)涵

雖然流行音樂對于年輕的中職學生來說非常的熟悉，但是我們也必須明白大多數(shù)的中職學生對于流行音樂也只是停留在簡單地喜歡層面上，并沒有對于流行音樂深層次的原理、精華以及內(nèi)涵做一個深入的研究和學習。因此，在中職音樂教學的過程中，對于流行音樂的學習需要更加深入一些，詳細的講解流行音樂在發(fā)展的過程中其發(fā)源、歷史，讓學生清楚的了解流行音樂的創(chuàng)作背景，同時對于一些積極健康、催人奮進的經(jīng)典流行音樂曲目引入課堂，從而提高學生的分辨能力和審美力。

3.2通過重視流行音樂歌曲，提升中職學生的歌唱能力

隨著時代的發(fā)展，以及歌劇這種藝術(shù)形式的不斷推廣普及，逐漸形成了以歌唱為主導的音樂形態(tài)，當前的流行音樂更是通過歌手演唱來表達對歌曲的內(nèi)涵，因此在中職音樂教學的過程中，可以有效的利用這種環(huán)境背景，通過對學生進行流行音樂歌曲的教導來提高其學習聲樂知識，提升學生的歌唱能力[5]。

3.3通過類比的手法，選取合適教學教材

目前，流行音樂的發(fā)展迅速，形式復(fù)雜多種多樣的歌曲充斥整個流行音樂市場，各種曲目的質(zhì)量參差不齊，所以中職音樂教學在選取流行音樂教材時需要結(jié)合原本的古典音樂理論教材，通過類比的方法，引入合適流行音樂教材，提高學生學習的積極性，提高學生學習的學習效率，讓學生不至于在浩瀚的流行音樂曲目中失去基本的判別，樂意有效的吸收流行音樂中的精華部分。

結(jié)束語

綜上所述，流行音樂與中職音樂教學融合是非常有必要的，主要可以從結(jié)合流行音樂的潮流，挖掘流行音樂的內(nèi)涵；通過重視流行音樂歌曲，提升中職學生的歌唱能力；通過類比的手法，選取合適教學教材這三個方面加以著手，提升中職音樂教學的水平，促進中職學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李中華. 試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J]. 當代職業(yè)教育，2014，03：46-48.

[2]蔡聞悅. 中職教育中流行音樂教學實踐略談[J]. 音樂時空，2014，05：147.

[3]沈易辰. 試析如何把流行音樂融合到初中音樂教學之中[J]. 科技視界，2014，14：247.

[4]劉英潔. 多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)[D].武漢理工大學，2013.

[5]喻玉. 中職教育中開展流行音樂教學的意義和策略探索[J]. 課程教育研究，2014，16：215-216.