錢洪林

摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則積極向國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則靠攏，會(huì)計(jì)教育取得了很大成就。但和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育也面臨新的挑戰(zhàn)。目前會(huì)計(jì)行業(yè)存在低端會(huì)計(jì)人員的需求量已趨近飽和，高端會(huì)計(jì)人才缺乏的現(xiàn)狀。雖然本科會(huì)計(jì)人數(shù)急劇增加，但大學(xué)在會(huì)計(jì)教育中仍然存在諸多矛盾和問(wèn)題。本文對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的描述，對(duì)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育應(yīng)用型；復(fù)合型人才

一、高校會(huì)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀

筆者所在高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。學(xué)校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，政府與非盈利會(huì)計(jì)，預(yù)算會(huì)計(jì)等多個(gè)方面的課程，提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生還要學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策，毛澤東思想理論與概述等課程提高思想政治素質(zhì)。學(xué)校要求學(xué)生必須掌握一門外語(yǔ)，在大二學(xué)年開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)校開(kāi)設(shè)了公共基礎(chǔ)課和通識(shí)課程，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得形成合理識(shí)框架。同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，專業(yè)調(diào)查，專業(yè)模擬實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)踐的方式提高學(xué)生實(shí)踐能力。采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，積極開(kāi)拓第二課堂，通過(guò)完成讀書(shū)筆記，參加學(xué)術(shù)講座，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)生創(chuàng)新基金等活動(dòng)，以多元化途徑有機(jī)結(jié)合方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、分析說(shuō)明大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）側(cè)重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐操作能力差

學(xué)生專業(yè)學(xué)得好，并不意味著將來(lái)到企業(yè)單位中工作能夠勝任會(huì)計(jì)職位，高校中存在著高分低能的現(xiàn)象。學(xué)校教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)會(huì)計(jì)理論的研究重于對(duì)實(shí)務(wù)的研究，加上教材上的理論知識(shí)與實(shí)際操作相差很大，學(xué)生對(duì)編制憑證，登記賬簿，成本預(yù)算沒(méi)有完全弄懂，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)模糊不清，模棱兩可。

（二）實(shí)驗(yàn)作業(yè)存在抄襲，實(shí)驗(yàn)報(bào)告爛于收尾

實(shí)驗(yàn)課程大部分在每學(xué)期的后半部分開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交時(shí)間在期末，學(xué)生忙于期末復(fù)習(xí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告匆忙草率做完，報(bào)告爛于收尾，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理沒(méi)有理解到位，實(shí)驗(yàn)步驟也不清楚，試驗(yàn)中存在的問(wèn)題和應(yīng)該注意的事項(xiàng)也沒(méi)有弄懂。

（三）教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生學(xué)習(xí)只為期末考試及格

部分課教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)較低，課堂上講解的內(nèi)容只涉及到期末考試的范圍，為降低掛科率，考前給學(xué)生勾重點(diǎn)，泄漏試題。教學(xué)陷入“應(yīng)試教育”怪圈，與大學(xué)素質(zhì)教育的理念相違背，沒(méi)有為學(xué)生拓展知識(shí)，會(huì)計(jì)教育大眾化，教育水平一般。學(xué)生沒(méi)有完全擺脫小學(xué)和中學(xué)階段樹(shù)立起的應(yīng)試心理，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)與名次，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，缺課逃課，考前背重點(diǎn)，沒(méi)有真正掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也樹(shù)立了不良學(xué)風(fēng)。

（四）校外實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性，操作性和專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，因而學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，課程體系陳舊；會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段相對(duì)落后；師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不夠等方面，企業(yè)招聘一般都有工作年限和經(jīng)驗(yàn)要求，由于在校大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，資質(zhì)尚淺，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的保密性要求等原因，企事業(yè)單位大都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。大部分人是靠熟人介紹進(jìn)入相關(guān)單位實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢業(yè)工作時(shí)不能很快適應(yīng)工作。會(huì)計(jì)人才不能很好地與社會(huì)實(shí)際需求接軌。

（五） 會(huì)計(jì)教育中各科內(nèi)容有重疊之處，忽視彼此間的聯(lián)系

這里包括授課內(nèi)容和授課先后次序問(wèn)題。例如，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》與《管理會(huì)計(jì)》，應(yīng)該先學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，而有的高校忽視了順序，導(dǎo)致部分管理會(huì)計(jì)內(nèi)容無(wú)法學(xué)習(xí)?！敦?cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》在復(fù)利，年金的計(jì)算上有重疊之處。《經(jīng)濟(jì)法》內(nèi)容包含了《稅收理論與實(shí)務(wù)》中的知識(shí)，內(nèi)容冗雜，教材編寫(xiě)不合理。

（六）畢業(yè)論文質(zhì)量低，重復(fù)率高

畢業(yè)論文答辯時(shí)間在大四下學(xué)期，由于學(xué)生忙于實(shí)習(xí)，找工作，準(zhǔn)備出國(guó)，用于寫(xiě)論文的時(shí)間較少，加上所讀專著，期刊不多，專業(yè)知識(shí)學(xué)的不深，沒(méi)有東西可寫(xiě)。寫(xiě)出的論文是東拼西湊，復(fù)制粘貼形成，重復(fù)率過(guò)高，水平一般。

三、對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教育的建議

（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育

就會(huì)計(jì)的歷史而言，其本質(zhì)乃是對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的客觀真實(shí)反映，保證所提供的信息內(nèi)容真實(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確，資料可靠。會(huì)計(jì)信息作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際交流等方面的作用將更加突出，社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)、客觀、透明、公允等的要求更加嚴(yán)格，對(duì)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信的要求會(huì)更高。學(xué)校只有加強(qiáng)誠(chéng)信教育，才能糾正學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考試作弊的行為。

（二）改進(jìn)考評(píng)方法，提高教學(xué)水平，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)

對(duì)于教師的績(jī)效考核，不應(yīng)只關(guān)注于出勤率和掛科率。學(xué)?？梢圆捎贸銮诼?，掛科率，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，科創(chuàng)競(jìng)賽相結(jié)合的考核辦法。對(duì)于學(xué)生在著名期刊上發(fā)表與本課程相關(guān)的論文，取得與本課程相關(guān)的市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)金的，可降低對(duì)本課程掛科率的要求。不僅有利于減輕教師的掛科率壓力，也有利于鼓勵(lì)教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作與溝通，有利于教師與學(xué)生共同走出“應(yīng)試怪圈”，樹(shù)立良好的學(xué)氣。此外會(huì)計(jì)教學(xué)深度應(yīng)達(dá)到注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教材可選用注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和高端會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)一次通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)專業(yè)階段考試的，給予學(xué)生和專業(yè)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，授予教師榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）推進(jìn)案例教學(xué)，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界認(rèn)識(shí)講學(xué)，案例教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀分析能力。加強(qiáng)與外界公司，事務(wù)所的聯(lián)系與合作，在寒暑假為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。使學(xué)生能夠全面熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論與企業(yè)記賬存在的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）畢業(yè)論文答辯兩次進(jìn)行，提高論文質(zhì)量

對(duì)于畢業(yè)論文答辯，學(xué)校可分兩次進(jìn)行。一次在大四上學(xué)期期末，另外一次在大四下學(xué)期。一方面方便提前完成答辯的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，找工作或者為出國(guó)做準(zhǔn)備，解決時(shí)間沖突的問(wèn)題，另一方面對(duì)于第一次答辯沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，可以有充足的時(shí)間修改論文，參加第二次答辯。為提高學(xué)生寫(xiě)論文的水平，使學(xué)生有東西可寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀專著期刊，對(duì)于完成相關(guān)專著讀書(shū)筆記并在著名期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，可以增加學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)最低學(xué)分后可提前畢業(yè)，也可減少一門通識(shí)選修課程的學(xué)習(xí)。（作者單位：重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）