孫賽賽

【摘要】高中物理是一門綜合性比較強的學(xué)科，旨在培養(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在探索科學(xué)實驗的過程中形成創(chuàng)新意識和提高實際操作的能力。在高中物理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更有活力，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率、全面推行素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育發(fā)展的新要求。但由于長期形成的教學(xué)理念和教學(xué)模式，許多教師還是固守著“精講”和“分析”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng)，造成了教學(xué)效率低下、學(xué)生陷入題海戰(zhàn)的落后狀態(tài)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)的重要載體，也是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有提高課堂的教學(xué)效率才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理是一門抽象的、深奧的、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的思維能力，所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主實施主動性學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)確的把握物理教學(xué)規(guī)律和特點，調(diào)動學(xué)生積極的思維能力，才能有效的提高物理教學(xué)效率，才能收到事半功倍的效果，才能在有限的課堂時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)教師一般采用單一的注入式教學(xué)，學(xué)生只能處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂課基本是教師講到底，缺乏師生交流，學(xué)生幾乎沒有動手動腦練習(xí)的機會，缺少練習(xí)、體驗的時間。結(jié)果是學(xué)生在課堂上似乎聽懂了但課后自己卻不會做。而學(xué)習(xí)又是一個需要內(nèi)化的過程，我們不能指望學(xué)生課后花多長的時間來自覺學(xué)習(xí)物理這一門課。而且，從上課到晚自習(xí)間隔了較長一段時間，學(xué)生的印象已經(jīng)不是那么清晰了。對有的學(xué)生來說，完成作業(yè)和練習(xí)就有了一定的困難。這種情況下，教師內(nèi)容講得再好，語言再流暢，例題再多，其課堂教學(xué)也是低效的。因此要想提高教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式：改變傳統(tǒng)教學(xué)教師講、學(xué)生被動的聽，完全忽視學(xué)生主體地位的狀態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔的新型課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率。

二、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂更有活力

多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，多媒體課件具有交互性、可控制性、形象性以及快速靈活性等特點。高中物理集抽象性、應(yīng)用性、知識性和邏輯性為一體，多媒體課件具體、直觀、形象、生動的演示，可以讓學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)物理知識，加深對物理知識原理的認(rèn)識和理解。此外，有效的教學(xué)演示還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步探索物理學(xué)的奧秘，讓學(xué)生掌握更多的知識。

1.利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生透徹理解物理的理論知識和實驗原理。高中物理課堂教學(xué)涉及一些“理想氣體分子運動模型”和“散射實驗”等看不見摸不著的微觀現(xiàn)象，還有一些如“天體的運動”的宏觀現(xiàn)象。如果物理教師單純地運用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行講解，很難將這些現(xiàn)象講授清楚。為了讓學(xué)生更好地理解這些現(xiàn)象的本質(zhì)，教師可以依據(jù)多媒體技術(shù)的可控性特征，將微觀的世界通過視頻的方式加以放大，把宏觀的世界加以縮小，把這些復(fù)雜的現(xiàn)象圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這種清晰直觀的演示能使很多現(xiàn)象不言自明，也能讓學(xué)生對一些物理現(xiàn)象的本質(zhì)獲得多層面的認(rèn)識，讓學(xué)生更快、更容易地理解和掌握這些物理知識。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，化難為易，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點，合理運用多媒體教學(xué)可以有效地突破教學(xué)中的難點，也能使學(xué)生加強對重點知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在探究“超重和失重”一節(jié)內(nèi)容的時候，很多學(xué)生對超重和失重現(xiàn)象理解起來比較困難，他們對超重和失重的產(chǎn)生過程認(rèn)識得也不是很清楚，主要原因是很多學(xué)生沒有這樣的生活體驗。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，筆者先將在加速運動中的電梯樓層的數(shù)字不斷變化的視頻播放給學(xué)生看，然后展開物理分析。這樣可以先讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后再用學(xué)過的牛頓運動定律的知識去分析理解，從而有效地突破了教學(xué)難點，提高了教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)造融洽互動氛圍，生成和諧課堂

和諧課堂是指在具體的教學(xué)過程中，如果各種教學(xué)要素配合得合理，就會達到一種和諧的狀態(tài)，從而形成一種合力，進而有力地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，課堂教學(xué)過程中，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛和自信的品格。再者，良好的師生關(guān)系意味著學(xué)生在心理上靠近教師，從而主動地接近教師，提高與教師交往的機率，縮小與教師的心理距離，使得學(xué)生樂于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。從而學(xué)生才會樂意融入到教師的課堂教學(xué)中。

四、創(chuàng)設(shè)新、趣教學(xué)情境導(dǎo)入，激活高效課堂

生活中處處有物理，物理與生活實際緊密相連。在物理課堂教學(xué)中，有些物理概念或定理比較抽象，若不借助實驗或生活現(xiàn)象解釋，單憑教師喋喋不休的講解，學(xué)生也是一知半解。因此，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察或思考迅速作出回答，從而快速進入新課活動。

五、引導(dǎo)學(xué)生進行抽象思維，讓學(xué)生學(xué)會物理

要想學(xué)好物理并不難，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們就有了探索物理奧秘的渴望。要引導(dǎo)學(xué)生把宏觀物理現(xiàn)象和抽象思維緊密聯(lián)系起來。物理概念和理論來源于實踐，但實踐經(jīng)驗并不等于物理概念和理論。要從實踐經(jīng)驗中總結(jié)得到物理概念和理論，并進行分析、綜合等抽象思維活動。只有經(jīng)過抽象思維活動找出物理現(xiàn)象的共同屬性，才能認(rèn)識有關(guān)物理概念。在抽象出物理現(xiàn)象的變化規(guī)律后，就發(fā)現(xiàn)了物理理論。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上進行抽象思維，只有這樣才能建立起理論知識，才能學(xué)好物理概念、定律、原理。掌握了物理概念、定律、原理，并將它們靈活地運用到實踐中，一些物理應(yīng)用題就會迎刃而解了。

總而言之，提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們廣大物理教師在教學(xué)過程中不斷思考探索，認(rèn)真鉆研教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，努力促進學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維空間，從而全面發(fā)展學(xué)生的物理能力，真正提高教學(xué)效率。