孫艷茹

一、新學(xué)期的困惑

在新學(xué)期開(kāi)始的學(xué)習(xí)階段，有些學(xué)生，一開(kāi)始學(xué)習(xí)，就顯得費(fèi)勁，感到跟不上;有些對(duì)高中學(xué)習(xí)，心存畏懼，負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降;也有些學(xué)生或因驕傲自滿，或因情緒松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定等等。引起學(xué)生內(nèi)心的恐慌與不安，招致家長(zhǎng)的埋怨與不解。甚至少數(shù)學(xué)生由此產(chǎn)生心理障礙;對(duì)自己的智力水平、學(xué)習(xí)能力、未來(lái)的升學(xué)產(chǎn)生懷疑，喪失信心，以至于一蹶不振。

就拿高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧！對(duì)于新課改的目標(biāo)實(shí)施，高一要完成大部分的課程，所以它是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。而從初中到高中因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇與深度不一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，至使許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。我想造成這一現(xiàn)象的主要原因是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成成績(jī)滑坡.

因此每一位高中新生應(yīng)該主動(dòng)了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，這將使你把握高中學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活。

二、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

其一，知識(shí)內(nèi)容劇增：初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面笮.高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0—180°”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有720°和—360°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。這知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。

其二，數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變：不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”.確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá).而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

其三，思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。

三、做好思想上的準(zhǔn)備，為高中學(xué)習(xí)打好物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)生要盡快個(gè)人生活上的自理能力。在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。如寢室內(nèi)務(wù)如何整理，一日三餐的飲食健康怎樣調(diào)理，貴重物品如何保管，經(jīng)費(fèi)如何才能有計(jì)劃地開(kāi)支等，提高獨(dú)立生活能力，實(shí)現(xiàn)從“戀小家”到“靠大家”的過(guò)渡。情感方面可以和其他同學(xué)多交流自己的感受，獲得朋友的理解和鼓勵(lì)，穩(wěn)定情緒，為學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。

（一）了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.知識(shí)量大，系統(tǒng)性強(qiáng)

高中各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識(shí)，而且均形成了各學(xué)科獨(dú)特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意把各學(xué)科知識(shí)與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來(lái)，有利于深入學(xué)習(xí)。另外，高中階段開(kāi)設(shè)的一些發(fā)展特長(zhǎng)，加深、加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)，都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲取大量知識(shí)的重要階段。

2.綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響

高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家曾把數(shù)學(xué)列為影響智力水平高低的一大因素，如果數(shù)學(xué)功底差，則會(huì)影響到物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)。同樣，心理學(xué)家也指出了語(yǔ)言的重要作用。認(rèn)為人的思維不僅與感性認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，而且憑借語(yǔ)言進(jìn)行思維，語(yǔ)言式思維具有間接性和概括性。因此。每一位高中生要努力學(xué)好各門(mén)功課。

3.能力要求高，貴在自我培養(yǎng)

能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。人的能力必須通過(guò)主體的積極活動(dòng)才能得到發(fā)展。能力是在人的活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人的能力水平與他從事活動(dòng)的積極性成正比。正在高中階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生，無(wú)論是在課堂上，還是在生活實(shí)踐中，在努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的抽象思維能力、較強(qiáng)的記憶能力、敏銳的觀察能力等等，這些不但會(huì)使你很好地完成高中學(xué)業(yè)，還將使你終身受益。

四、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣.

高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中.另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力.最重要的是，同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的.為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

總而言之，每一位剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，要充分估計(jì)自己的學(xué)習(xí)潛力，樹(shù)立信心，及時(shí)調(diào)整自己的情緒、態(tài)度和行為，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信你將不斷取得成績(jī)與進(jìn)步。偉大的動(dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，你就會(huì)有無(wú)窮的力量，并逐步對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，你的信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，你也就會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中的最好的老師。