孫強(qiáng)

學(xué)生的時間和精力是有限的，靠無限地延長時間來獲得成功是愚昧的。為此我們必須更新觀念，積極教改，減負(fù)增效。我們知道課堂是教育的主陣地，要“減負(fù)增效”首先從改革課堂教學(xué)開始，要在課堂教學(xué)中起到減負(fù)的效果，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，不僅要有扎實(shí)的基本功，還要切實(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，在中學(xué)歷史教學(xué)中我主要從改進(jìn)教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣等方面實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率

歷史的理想課堂，師生應(yīng)在民主、寬松的教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)資源共享、行為互動、觀念互促、和諧共進(jìn)。在“科學(xué)”的前提下，敢于擺脫預(yù)設(shè)教案的束縛、敢于擺脫原定思路的束縛，敢于標(biāo)新立異、異想天開;應(yīng)該在“民主”的旗幟下，使課堂始終充盈著人文的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中，學(xué)會自主建構(gòu)、學(xué)會交流共享。但是，民主并不意味著一味地遷就，自主也不等同于放任自流，放松更不能演化為放縱。實(shí)踐中，放松，別忘了“明確的要求、到位的指導(dǎo)、適時的調(diào)控”，別讓變了味的“活”、走了樣的“動”迷惑了我們的理性，只有致力于營造充分而又合理的放松情境，才會徹底解放學(xué)生的思想、放開老師的手腳，才能構(gòu)建輕松、民主教學(xué)的課堂，提高課堂效率。

全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生的展示欲望，及時捕捉課堂信息、及時調(diào)控教學(xué)方向、及時引導(dǎo)學(xué)生參與，盡力扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者等不同角色;學(xué)生則應(yīng)在“欲罷不能”的參與狀態(tài)中，主動探索新知、主動與人交流、主動實(shí)踐操作、主動嘗試創(chuàng)新。我們的課堂不能單一傳授，而是師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，各個層次的學(xué)生都得到滿足。

二、教師“增負(fù)”換回學(xué)生“減負(fù)”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在應(yīng)試教育思維的影響下，教師的時間、精力投入多而教學(xué)效益低，其弊不在投入本身，而在于師生的所有精力、時間、追求都用在了單純的知識傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練，以及超越身心承受力的加班加點(diǎn)上。在新課程背景下，無論是教師還是學(xué)生，都需要重視投入的質(zhì)量和效益。對教師來說，其投入不僅在課堂，更重要的是在課外。

課堂教學(xué)的有效，教師的少投入、少講，完全依賴于課前的充分準(zhǔn)備和有效預(yù)設(shè)。教師不僅要花費(fèi)大量的時間、精力來研究教材、課標(biāo)，更要研究學(xué)生，研究教法，提升自己的教學(xué)智慧，否則便不能超越傳統(tǒng)教學(xué)的思維束縛。對學(xué)生來說，面臨著學(xué)習(xí)方式從知識獲取向智慧發(fā)展的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性，挖掘自身潛能，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新上積極投入，才能有效地獲得知識、能力和智慧。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性

新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動融入學(xué)習(xí)活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。

四、當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，保證學(xué)生足夠休息時間

素質(zhì)教育的三維理論告訴我們，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生的減負(fù)，需要教師就要增效，努力提高課堂效率。而真正要達(dá)到減負(fù)增效，“堂堂清”的教學(xué)理念和具體措施要求就是減負(fù)工作的創(chuàng)新理念，只有“堂堂清”才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而達(dá)到減負(fù)增效的目的。所以積極探索教學(xué)改革新途徑，加強(qiáng)教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否則減少家庭作業(yè)成為無稽之談，無本之木。反之，如果課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)未達(dá)到的效果。只有這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生有足夠的休息時間。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

練習(xí)的目的有三個：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鞏固學(xué)習(xí)成果;將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。

六、引導(dǎo)學(xué)生掌握反思，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界;如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？會有事半功倍的功效。

總之，減負(fù)增效實(shí)施高效數(shù)學(xué)課堂，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。