鐘麗莎

【摘要】現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是小學(xué)生的課程，很多的幼兒園也將英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入了學(xué)習(xí)課程。小學(xué)的英語(yǔ)課變得越發(fā)的重要了，它不僅要保持幼兒英語(yǔ)教育的趣味性，還要保證中學(xué)英語(yǔ)教育知識(shí)的有效性。探討英語(yǔ)教學(xué)的有效性，成為很多小學(xué)英語(yǔ)教師研究的課題。提問(wèn)，作為日常英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，它是聯(lián)系教材、教師、學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣提高英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性，是影響課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂提問(wèn) 教學(xué)質(zhì)量

而課堂提問(wèn)的方式作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提升的重要措施，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。課堂提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開(kāi)啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。尤其是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提問(wèn)就更顯示出其重要性。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。教師如何提升小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的質(zhì)量，措施如下。

一、提高對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和重視程度

小學(xué)英語(yǔ)課堂作為提高小學(xué)生英語(yǔ)水平的重要領(lǐng)域，其提問(wèn)方式的有效與否對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著直接的影響。因此，在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)質(zhì)量的具體前提下，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性給予重視。具體方式包括以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)常邀請(qǐng)一些其他英語(yǔ)老師、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到英語(yǔ)課堂中聽(tīng)課，充分聽(tīng)取聽(tīng)眾的意見(jiàn)；（2）以民主生活會(huì)的方式，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，如每月召開(kāi)一次教師民主生活會(huì)，就小學(xué)英語(yǔ)提問(wèn)方式和效果作為生活會(huì)的一個(gè)模塊，充分提高大家的積極性；（3）將課題提問(wèn)效果納入教師季度考核體系當(dāng)中，同時(shí)也作為評(píng)優(yōu)選優(yōu)教師的重要指標(biāo)，進(jìn)一步提升廣大英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)重要性的認(rèn)識(shí)。

二、提升英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升是小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)質(zhì)量高低的直接影響因素，因此，提高小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)非常必要，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.虛心請(qǐng)教，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)崗位適應(yīng)中應(yīng)該虛心請(qǐng)教，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓其他輔導(dǎo)員觀摩自己的管理方式并評(píng)述，注意收集素材，寫(xiě)典型案例，然后與其他教師分析、討論，提出改進(jìn)措施，這也是共同提升理論和實(shí)踐管理水平的好辦法。

2.有計(jì)劃、有步驟地提高自己

小學(xué)英語(yǔ)老師要自己為自己制訂專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格落實(shí)到每學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃中，做成計(jì)劃安排表，讓小學(xué)英語(yǔ)老師結(jié)合自己的知識(shí)和能力，分階段實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃引領(lǐng)。

3.運(yùn)用“送出去”和“引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式，提升英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性學(xué)校可以通過(guò)將優(yōu)秀的英語(yǔ)教師以“送出去”的激勵(lì)方式，讓教師在教學(xué)過(guò)程中充分體會(huì)到自己的工作業(yè)績(jī)，從而激發(fā)自己提升專(zhuān)業(yè)技能的積極性，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、加強(qiáng)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果

課堂提問(wèn)必須要有明確的目的。不管是了解學(xué)情的摸底性提問(wèn)、溫故知新的復(fù)習(xí)性提問(wèn)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性提問(wèn)，還是知識(shí)理解的啟發(fā)性提問(wèn)、觸類(lèi)旁通的發(fā)散性提問(wèn)、歸納總結(jié)的聚斂性提問(wèn)，都應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于促進(jìn)知識(shí)的正遷移，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的科學(xué)性和啟發(fā)性

1.加強(qiáng)小學(xué)課堂提問(wèn)的科學(xué)性

提問(wèn)要言簡(jiǎn)意明，精練扼要，忌過(guò)于空泛，不著邊際，也不能進(jìn)行頻繁的提問(wèn)。實(shí)踐表明，提問(wèn)過(guò)多，從教的角度看，勢(shì)必面面俱到，喧賓奪主，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以突出；從學(xué)的角度看，勢(shì)必造成忙于應(yīng)付，為答而答。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的啟發(fā)性

啟發(fā)性是指所提問(wèn)題能觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，給學(xué)生點(diǎn)撥正確的思維方法及方向。提問(wèn)是否具有啟發(fā)性，是影響學(xué)生智力發(fā)展的決定因素。缺少啟發(fā)性的提問(wèn)，是不好的提問(wèn)。只有設(shè)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的提問(wèn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生由潛在水平轉(zhuǎn)化到新的水平。啟發(fā)性不僅表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置上，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上，要適合學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)方式的好壞是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要保障，也是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容。英語(yǔ)課堂的提問(wèn)方式已經(jīng)逐漸成為越來(lái)越多小學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，通過(guò)提高對(duì)該門(mén)課程課堂中提問(wèn)方式的重視程度，提升教師的整體質(zhì)量改進(jìn)教學(xué)課堂中的提問(wèn)方式，相信對(duì)促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的推動(dòng)作用。

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