宋紅云

【摘要】對于小學生而言，語文教學是促使學生更好了解語文的主要手段，同時，有效的運用小學語文教學語言能夠直接體現(xiàn)出教師教學的能力以及教學的風格。在小學語文教學的時候，教學語言的有效運用將對小學生的語文水平的提升具有重大的影響。本文主要介紹了小學教學語言的必要性，并合理的研究小學語文教學語言的特點，從而能夠促使小學語文教學質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學教學 教學語言 研究

前言

小學語文教學的主要目的在于促使學生人文素養(yǎng)的提升并促使學生語言表達能力以及理解能力的提高。對于每一個人而言語言是與人溝通的必須工具，同時，語言的有效運用能夠促使學生能力的提升，并對國家的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

1、小學語文教學語言的必要性

緊跟著社會的不斷進步，當前的小學語文教材的內(nèi)容變得很豐富，所包括的語文知識也變得很廣泛，因此，語文教師要全面掌握相關(guān)的知識，從而促使小學語文教學質(zhì)量的不斷提高。在小學中，教學內(nèi)容普遍都是故事、文章、詩歌等，這些內(nèi)容在一定程度上影響小學生的行為。對于教學內(nèi)容而言，大部分內(nèi)容都具備一定的深度，當小學生欠缺教師的知道時，他們將難以理解書本上的內(nèi)容，為此，在進行語文教學的時候，教師可以通過形象生動的語言促使學生注意力的不斷提高，并能夠指導學生理解具備一定深度的內(nèi)容。通過這種方式，不單單能夠促使學生更加理解所要學習的內(nèi)容，同時也能促使教師教學質(zhì)量的提高?？梢姡W語文教師要促使教學質(zhì)量的提高，不單單要具備一定的的專業(yè)知識，同時，也要具備一定的語言表達能力，從而能夠促使語文教師語言特點的不斷提升，并能夠幫助學生掌握知識難點，最終促使學生語言運用能力的不斷提高。

2、小學語文教學語言特點的研究

2.1 可接受性

合理的把小學口語教學和日常生活的內(nèi)容相結(jié)合不單單能夠促使學生更加了解教學的內(nèi)容同時也能促使學生更加易于接受教學的安排。在進行教學的時候，教師可以運用學生熟悉的教學手段，并運用形象生動的形式表達出來。比如，教師可以根據(jù)小學生想象力豐富的優(yōu)勢，運用簡單、淺顯的語言表達進行教學，并且可以結(jié)合形象生動的表達方式，從而能夠有效的拓展學生的思維。然而，對于小學高年級的教學而言，語文教師要合理的運用口語表達，因為高年級學生的思維能力已經(jīng)具備了。比如，在教學《瀑布》的時候，所采用的引導手段是：無論是小溪中的水還是長江中的水都是不斷流淌著的。但是有一種水卻不同于長江、小溪，是由高處傾瀉而下，同學們知道這是什么水嗎？通過這種引導手段，學生會立刻想到這種水就是瀑布，進而能夠促使課堂的氣氛活躍起來。緊跟著，教師可以提出問題，比如：你們誰見過瀑布？為什么稱為瀑布呢？從而能夠指引學生進入《瀑布》的教學中。運用這種手段，能夠更好的推動學生自覺回顧所體驗過的生活，并能激發(fā)學生對瀑布的好奇，最終能夠促使教學質(zhì)量的提高。

2.2 科學性

通常而言，教育教學的實質(zhì)就是傳播科學，為此對于小學生語文教學而言，一定要以促使學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為教學的關(guān)鍵點，進而能夠傳遞給學生準確、科學的情意。在進行語文教學的時候，語文教師應當要準確掌握詞語的感情色彩、含義等，同時，也要合理的表達詞語的相關(guān)內(nèi)容，此外，語文教師要重視分析語言知識。比如，在教學《落花生》的時候，教師要明確“落花生”在日常生活中是很常見的，但不能把“落花生”認為就是“種花生”的意思，進而能夠有效防止理論性錯誤的出現(xiàn)。為此，語文教師在進行教學的時候，一定要運用合適的語言，從而能夠避免在語言表達的時候出現(xiàn)歧義。除此之外，語文教師要明確教學的重點，在進行教學的時候要突出重點，從而能夠促使學生掌握更多的知識。

2.3 生動性

生動性是指所運用的教學語言一定要形象生動。為了更好市營小學語文教材，適應小學生思維的特征，所運用的教學語言一定要生動。語文教師應當合理的運用生動的語言，從而能夠促使學生更好的體現(xiàn)教學內(nèi)容的意境及感受。一般情況下，生動的語言能夠把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，同時也能把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)轱L趣的內(nèi)容。比如，在教學《月光曲》的時候，教師在教學“幽靜”這一個詞語的時候，如果根據(jù)課本的解釋，即安靜優(yōu)雅，雖然能夠正確解釋這一詞語，但學生卻難以理解這一詞語的涵義。如果教師根據(jù)這一個詞語的涵義創(chuàng)造一種意境，就能促使學生更加容易理解。比如：在一個月色晴朗的晚上，小村莊旁邊的小河邊有著一條小徑，當村民穿過這條小徑時，能夠聽到陸陸續(xù)續(xù)的歌聲。通過描繪一個環(huán)境，能夠有效的拓寬學生的思維，并促使學生深刻理解“幽靜”的涵義。

2.4 典范性

在進行教學的時候，教師的言行舉止將會對學生產(chǎn)生直接的影響。特別是我們常說的“為人師表”就是指教師在進行教學的時候教學語言的典范性，特別是對于小學生而言，他們都會在學習的同時進行模仿，可見，教師是否運用典范性的教學語言是十分重要的。有效的運用典范性的教學語言，不單單能夠促使語文教學質(zhì)量的提高，同時也能為學生學習語言打下一定的基礎。同時，在進行教學的時候，教師要創(chuàng)立良好的語言環(huán)境，從而能夠確保語言的規(guī)范使用此外，教師應當要通過普通話考試，尤其是對于語文教師，其要求要更加嚴格，從而能夠在語文教學的時候準確的運用標準的普通話，最終能夠有效規(guī)范語文教學語言。

3、結(jié)語

總而言之，語文教師有效的運用語文教學語言能夠促使教學質(zhì)量的提高，在進行教學的時候，教師要根據(jù)學生的特征，有針對性的運用教學語言，并根據(jù)語文語言特點有效的指導學生。

【參考文獻】

[1] 羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統(tǒng)計與分析[J].課程·教 材·教法，2013（7）： 75-83.

[2] 何芳芳 .淺析新時期小學語文的教學語言特點 [ J] .快樂閱讀（上旬刊）， 2013（02）