葉嬌榮　吳丹靜

【摘要】高職院校是我國高等教育中重要的組成部分，由于高職院校的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就直接進(jìn)入到社會(huì)，因此我國各大高職院校就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但是在當(dāng)前的培訓(xùn)中，也出現(xiàn)了了一些問題。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是人在工作中需要具備的基本素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)通常包括職業(yè)技能、道德品質(zhì)、責(zé)任心、上進(jìn)心等。

目前高職職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)只要是通過四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。分別是職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能。只有這幾方面都具備良好的素質(zhì)，才能勝任工作。

（一）職業(yè)素養(yǎng)能提升學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，用人單位不僅要求職業(yè)技能，對(duì)其綜合素質(zhì)也非?？粗亍Ｍǔ碚f，用人單位非?？粗厝说墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，因?yàn)榫哂幸欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)就說明具備了勝任工作的大部分能力，這不僅可以降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，能夠短時(shí)間就能讓人馬上進(jìn)入到工作崗位，而且有工作經(jīng)驗(yàn)的人的職業(yè)素養(yǎng)同剛出校門的學(xué)生相比，在處理人際關(guān)系以及團(tuán)隊(duì)作風(fēng)都有很大不同，這都是職業(yè)素養(yǎng)的反應(yīng)。因此，只有具有良好的子夜素養(yǎng)的人，才容易被企業(yè)所親睞。

（二）職業(yè)素養(yǎng)更有利個(gè)人發(fā)展

具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的人，能夠較快的適應(yīng)工作崗位，同時(shí)能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。同時(shí)具有職業(yè)素養(yǎng)的人會(huì)不斷更新自己的知識(shí)庫以及不斷適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要提升自身能力，這樣的人才就很容易受到企業(yè)的重視。

（三）高素質(zhì)人才能襯托學(xué)校的優(yōu)秀

當(dāng)高素質(zhì)人才為企業(yè)做出貢獻(xiàn)時(shí)，企業(yè)就會(huì)非常關(guān)心人才的出處，并且會(huì)有限錄取優(yōu)秀人才同校的人才，這就說明了企業(yè)對(duì)其學(xué)校的認(rèn)可。當(dāng)企業(yè)對(duì)學(xué)校認(rèn)可后，就會(huì)重視在學(xué)校進(jìn)行校園招聘，從而提升學(xué)校的影響力和就業(yè)率。

二、當(dāng)前高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的不足

（一）學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知存在問題

在目前的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)中，高職院校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但是對(duì)學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為以及道德品質(zhì)缺乏足夠的重視，結(jié)果就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知存在很大問題。很多學(xué)生認(rèn)為只要我職業(yè)技能足夠優(yōu)秀，那么就會(huì)擁有非常廣闊的職業(yè)前景。但是事實(shí)上在企業(yè)眼里，職業(yè)技能并非唯一的，甚至并不是最重要的。只擁有優(yōu)秀的職業(yè)技能的人并不會(huì)受到企業(yè)的重視，因?yàn)檎l也不知道這種人責(zé)任心和職業(yè)道德會(huì)不會(huì)經(jīng)受金錢的考驗(yàn)，如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手高薪挖人，會(huì)不會(huì)就馬上跳槽，甚至是當(dāng)職業(yè)“間諜”，出賣公司利益。

在當(dāng)前的高職的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)中，對(duì)于責(zé)任心和職業(yè)道德的培訓(xùn)僅僅是開設(shè)很少的課程進(jìn)行按部就班的講解，并不能起到很好的教導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生對(duì)自身能力定位缺乏清醒認(rèn)識(shí)

在很多高職畢業(yè)生的職業(yè)自我評(píng)價(jià)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生表示只想去國企和大型企業(yè)，對(duì)于私企和小企業(yè)并沒興趣。這就表明了學(xué)校對(duì)學(xué)生自我能力定位的培訓(xùn)欠缺。學(xué)校沒有對(duì)每個(gè)畢業(yè)生進(jìn)行客觀的考核，也并沒有客觀告知學(xué)生在職業(yè)生涯初始階段需要進(jìn)入到哪種企業(yè)更適合，從而導(dǎo)致也學(xué)生的攀比心理嚴(yán)重，一個(gè)學(xué)生進(jìn)入到優(yōu)秀企業(yè)，其他學(xué)生也想進(jìn)入，結(jié)果導(dǎo)致了大企業(yè)沒人要，小企業(yè)看不上的局面。很多學(xué)生并沒有根據(jù)自身的實(shí)際情況來定位自己的職業(yè)規(guī)劃。因此，學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)中，必須要腳踏實(shí)地，根據(jù)社會(huì)分工的實(shí)際需要來進(jìn)行擇業(yè)選擇。

（三）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足

目前高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有重視起來，認(rèn)為這只不過是學(xué)生自身的事情，學(xué)校沒有能力也沒有義務(wù)來幫助每名學(xué)生進(jìn)行具體的生涯規(guī)劃，這樣既不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué)。這樣的后果就導(dǎo)致了大量的高職畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力極度欠缺。很多學(xué)生沒有具體的職業(yè)目標(biāo)，也沒有認(rèn)真思考自己的未來。很多人都是“走一步算一步”。但這樣的隨波逐流也必然導(dǎo)致學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展注定坎坷。

三、完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）規(guī)范課程建設(shè)，實(shí)施教學(xué)滲透

在高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)時(shí)，必須要根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行分別的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。比如工程技術(shù)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就要求具備一定的動(dòng)手能力、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和不怕苦不怕累的意志品質(zhì)，同時(shí)由于工程技術(shù)需要進(jìn)行密切的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，因此對(duì)學(xué)生的情商和合作精神也必須加以教育和指導(dǎo)。對(duì)于營(yíng)銷的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求性格開朗，具有很好的抗壓心理和自我鼓勵(lì)的能力。同時(shí)要求學(xué)生具備一定的統(tǒng)籌規(guī)劃的能力和創(chuàng)新精神。對(duì)于IT技術(shù)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就要求學(xué)生具備良好的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要求學(xué)生的思維邏輯能力必須優(yōu)秀，并且能夠非常嚴(yán)謹(jǐn)，能夠從事高密度的工作。

（二）提升教師素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身定位的培訓(xùn)

優(yōu)于當(dāng)前在職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)中，絕大多數(shù)教師都僅僅重視學(xué)生的職業(yè)技能的提升，忽略了學(xué)生對(duì)自身定位的認(rèn)識(shí)。因此就必須要提升教師的素養(yǎng)，讓廣大高職院校的教師深刻了解完善學(xué)生四大職業(yè)基本素質(zhì)的意義。針對(duì)學(xué)生對(duì)自身能力定位缺乏清醒認(rèn)識(shí)的問題，就需要廣大教師足夠了解每一位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及家庭背景等因素。

（三）加強(qiáng)校企合作，深化訂單培養(yǎng)

當(dāng)前廣大高職院校要積極同企業(yè)進(jìn)行深度合作。通過工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如讓廣大院校學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入到工作的第一線，和廣大企業(yè)職工同吃同住。這樣讓學(xué)生能夠真實(shí)了解企業(yè)的環(huán)境和需要何種人才。同時(shí)讓學(xué)生看到那些企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)，這樣就能幫助學(xué)生看清自身的不足，從而對(duì)自身有更清醒的認(rèn)識(shí)。

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