朱慧文

【摘 要】 “三育人”是高等教育工作中一個(gè)永恒不變的重要課題，是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，集教育、管理、服務(wù)于一身，在整個(gè)教書育人的大環(huán)境里，在完成高等教育，為社會(huì)培養(yǎng)全面、合格的有用人才起著重要作用。因此，輔導(dǎo)員必須在工作中始終貫徹“三育人”理念，才能做好育人工作。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員;三育人;實(shí)踐

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。因此，輔導(dǎo)員怎樣貫徹教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”理念，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成能夠真正擔(dān)負(fù)起民族振興的重任的建設(shè)者和接班人，是一個(gè)值得深入思考的問題。

一、高校“三育人”工作的重要性

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，是新形勢下高等教育工作的重要課題，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式和基本措施。因此，“三育人”工作的好與壞、優(yōu)與劣，影響著高校辦學(xué)的目的、方向、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展前景，在高校工作中占有特別重要的地位。

二、“三育人”的基本內(nèi)涵

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

（1）所謂教書育人就是指教師在教學(xué)過程中，按照一定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。所有的教師，都要把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力等內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)、科研和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)之中。

（2）所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者圍繞育人的根本任務(wù)，通過加強(qiáng)管理途徑，對學(xué)生施以積極的影響。學(xué)校的管理部門要把握正確的教育方向，制定合理的育人方案，組織和實(shí)施育人工作，同時(shí)要不斷提高管理者的素質(zhì)和水平，健全各項(xiàng)管理制度，以實(shí)際行動(dòng)優(yōu)化育人環(huán)境。

（3）所謂服務(wù)育人就是指在學(xué)校從事服務(wù)工作的廣大教職工，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，在為教學(xué)、科研和師生員工提供服務(wù)的過程中，以一定的形式對學(xué)生的思想品德和人生理想進(jìn)行直接或間接教育的過程。

三、輔導(dǎo)員“三育人”工作的實(shí)踐與思考

我作為一名輔導(dǎo)員，集教育、管理、服務(wù)于一身，是實(shí)現(xiàn)育人的教育目標(biāo)的學(xué)生工作者，結(jié)合學(xué)校及本人在“三育人”中的工作實(shí)際，談?wù)勢o導(dǎo)員工作的一些實(shí)踐與體會(huì)。

1.教書育人

教書育人，為人師表是廣大教職工用自己全部的知識(shí)和良好的風(fēng)范來教育學(xué)生、影響學(xué)生、培養(yǎng)合格人才的重要途徑。作為高校的輔導(dǎo)員，做好學(xué)生的思想政治工作是重中之重，這是做好其他工作的前提，而愛心和激情是做好學(xué)生思想政治工作的兩大法寶。

愛是教育的源泉，愛是從事學(xué)生工作的動(dòng)力。輔導(dǎo)員有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)有追求卓越的精神和勇氣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有愛心才有激情，工作如果沒有激情就等于身體失去了靈魂，因?yàn)槲疫x擇了輔導(dǎo)員工作，并且也喜歡上了這份工作，所以，我的生活每天都是快樂的，我的工作每天都充滿激情。

我力求的教育目標(biāo)是學(xué)生的和諧發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。在做人做事方面，我崇尚并教育學(xué)生要“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)做事”。這體現(xiàn)在學(xué)生的“評獎(jiǎng)、評優(yōu)、評助學(xué)金”的過程中，不讓那些老實(shí)做事、刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)吃虧，也讓貧困助學(xué)金資助真正的貧困學(xué)生，助班級之正氣，避社會(huì)之歪風(fēng)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊重他人。我時(shí)常提醒他們每周給家人打個(gè)電話;放假回家時(shí)給親人備份小禮物等。如我們學(xué)校每一年都舉行了一系列重大的“感恩”活動(dòng)，如“感恩晚會(huì)”“心存感恩”演講比賽等，我都參與其中，與同學(xué)們一起學(xué)會(huì)感恩、分享感恩帶來的快樂。我還時(shí)常教育學(xué)生尊重他人，告訴學(xué)生上課遵守紀(jì)律就是尊重他人，既尊重了老師的教學(xué)勞動(dòng)，又尊重了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)力。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知，積極參與各種活動(dòng)，利用各種平臺(tái)鍛煉自己。這些年來，我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)1個(gè)月讀1本書，堅(jiān)持下來，同學(xué)們感覺到收獲還是挺大的，既鍛煉了膽量，又提高了語言表達(dá)能力。我也常常利用名人名言來教導(dǎo)、感化學(xué)生，如在班會(huì)上，我和每個(gè)班的同學(xué)都共同學(xué)習(xí)了《俞敏洪在北京大學(xué)2008級新生開學(xué)典禮上的講話》，讓同學(xué)們在俞敏洪的大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)到求知的欲望、做人的良心、勞動(dòng)的快樂及成功的秘訣等。

2.管理育人

作為一名輔導(dǎo)員，我深知管理對于一個(gè)班級和每個(gè)學(xué)生的重要性，其中最關(guān)鍵的就是怎么去管。經(jīng)過一年多時(shí)間的磨合，我已經(jīng)清楚地了解到每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。

在我的管理中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，這是一句說起來很容易、做起來卻很難的話，而我卻是在和那些所謂的“問題學(xué)生”的交往中體會(huì)到這句話的份量的。這些學(xué)生因陷于感情的失敗而不能自控，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻而不能自拔，不愿思考而每天渾渾噩噩，等等，這是所有的輔導(dǎo)員都會(huì)遇到的問題。解決這些問題必須重視“以學(xué)生為本”。如所帶班級中有個(gè)同學(xué)因?yàn)槭俣胱詺?，那些天我一直陪著她，白天在辦公室、晚上在宿舍開導(dǎo)和鼓勵(lì)她，尊重她的隱私，結(jié)果她敞開心扉把心里所有的顧慮和擔(dān)憂都說了出來，現(xiàn)在她快樂地學(xué)習(xí)著。我想只要有一顆為學(xué)生著想的心，就沒有不能解決的問題;只要可以讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)展之路，花再長的時(shí)間和再多的精力都是值得的。

在我的管理中，我始終堅(jiān)持“動(dòng)之以情，率之以行”的工作方法。我希望可以像朋友一樣，和他們談理想，談人生，談情感;也可以像姐姐一樣，在學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展上引導(dǎo)他們，給他們建議;還可以像長輩一樣，從生活上去關(guān)心他們，告訴他們要珍惜生命，珍惜時(shí)間，告訴他們要心中有愛，讓他們體會(huì)和感受做人的道理。

工作永遠(yuǎn)沒有止境，問題也會(huì)不斷的出現(xiàn)，但是，只要我們始終記著學(xué)生的重要和需要，就能讓他們走上良性發(fā)展的軌道。

3.服務(wù)育人

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，我也謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，如天氣變冷要添加衣服，有胃病的同學(xué)要注意飲食清淡、注意保暖等，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷。又如有同學(xué)因病不能吃東西，我便為她們煮好白米粥;有同學(xué)生病住院，我便帶領(lǐng)班干部去醫(yī)院看望他，等等，讓學(xué)生們感覺到如同在家里一般的溫暖。平時(shí)，只要學(xué)生給我反映情況，無論事情大小我都把它們記下來，并想辦法幫助解決，很多時(shí)候都會(huì)站在學(xué)生的立場替他們著想?，F(xiàn)在班上有很多同學(xué)都和我說過心里話，甚至有些話是連對父母都不愿意說的，我也特別尊重這些同學(xué)，能夠給予幫助的我會(huì)盡力而為，讓學(xué)生從內(nèi)心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

總之，輔導(dǎo)員是是學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)的主干線，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作是非常重要而又神圣的。當(dāng)輔導(dǎo)員不容易，當(dāng)好輔導(dǎo)員更不容易。作為輔導(dǎo)員要充分體現(xiàn)自己的育人才能，把我們的學(xué)生塑造成符合社會(huì)需求的合格人才，不辜負(fù)學(xué)生及家長的期望。我們每個(gè)輔導(dǎo)員只要拿出責(zé)任心、熱心、愛心、信心及耐心，我相信，就一定能把育人工作做好。

參考文獻(xiàn)

[1]林建華.高職高專院校全員育人機(jī)制的構(gòu)建.中國水運(yùn)（理論版），2006，（1）

[2]母麗華，于海姝.新形勢下高校開展三育人工作的探索與實(shí)踐.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（13）

[3]張杰，郭一紅.以高校“新三育人”實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)轉(zhuǎn)化“問題大學(xué)生”.繼續(xù)教育研究，2007，（6）