楊平

【摘要】初中思想政治教學(xué)對學(xué)生的教育主要體現(xiàn)在心理健康教育，法律知識教育，社會發(fā)展常識教育，中國基本國情和基本國策教育，并在教育的各個環(huán)節(jié)中，始終貫穿思想道德教育。發(fā)揮初中思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢，在加強未成年人思想道德建設(shè)方面具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】政治 教學(xué) 任務(wù)

第一、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)

做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。

首先培養(yǎng)自信心。

自信就是對自己的能力有一個正確的認(rèn)識，善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心，則無法形成積極的自我觀念，而且會產(chǎn)生一些心理疾病。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，總會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：高度競爭的社會給人們，包括中小學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力，有的學(xué)生的心境總是處于高焦慮狀態(tài)；有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率都明顯下降；有的學(xué)生總是以消極的態(tài)度對待人際交往；也有的學(xué)生因缺乏對社會情況的正確認(rèn)識，且與同齡人交往不多，所以性格孤僻，經(jīng)常被自卑感困擾，在課堂上表現(xiàn)為不善于發(fā)言，當(dāng)回答問題出現(xiàn)錯誤時，便覺得很沒面子，無地自容，以后再也不愿發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我有意識地問他們問題（問題相對簡單），對回答正確的大加表揚，對答錯的也不責(zé)怪，而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點撥和指正，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識。而且也能增強自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到，世界上沒有一個完人，任何人都有自己的缺點，由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就會導(dǎo)致今后處處失敗。

其次，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)。

素質(zhì)教育的一個重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時發(fā)展。

為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，我在政治課上嘗試性地用了“課前演講三分鐘”的形式。也就是把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生，讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫（可以借鑒別人的東西，但是不能抄襲他人的成果）。有一次，輪到了初二5班的馬騰演講，他演講的內(nèi)容非常精彩。為了激勵其他同學(xué)，我對馬騰同學(xué)進(jìn)行了充分表揚?？墒?，課后馬騰同學(xué)來到了辦公室，紅著臉說：“老師，因為作業(yè)太多，沒有時間寫，所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應(yīng)付今天的演講，請您批評我吧！”聽了他的解釋，我不但沒有生氣，反而很感動。誠實的品質(zhì)在當(dāng)前的社會多么可貴！我以此事為契機，在自己所教的其他班里開展了以“誠實做人，誠實學(xué)習(xí)”的專題討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會談?wù)\實：在學(xué)習(xí)中要“知之為知之，不知為不知”；在做人上要以誠待人，誠實守信，留一份真誠給自己，撒一份真誠給別人，讓虛偽無法駐足。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，為了適用時代的發(fā)展，為了創(chuàng)造美好的明天，教師就必須盡快改變自己的教育觀念，以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學(xué)生在自己已有的知識和能力的基礎(chǔ)上，對很多問題多問幾個為什么，經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識事物，并發(fā)表不同的見解，從而樹立起創(chuàng)新意識。在“正當(dāng)防衛(wèi)”的教學(xué)中，我給學(xué)生出示了這樣一則材料：”賣西瓜的甲某的瓜攤被搶，他在制止的過程中用刮刀刺傷了五人，其中一人因傷勢過重而亡。“請回答以下幾個問題：

甲某的行為屬于何種行為（行為前----行為后）？

甲某應(yīng)不應(yīng)該受刑法處罰？

法院將如何判決此案？

如果你是甲某，你應(yīng)該怎么辦？

一石激起千層浪。我設(shè)計的案例點燃了學(xué)生的思維火花。他們在課堂上討論激烈，思維活躍，發(fā)言踴躍。很多人在此基礎(chǔ)上還聯(lián)系身邊的事例提出一系列問題請求我來解答。一節(jié)課里，師生之間如沐春風(fēng)、其樂融融。學(xué)生成為課堂的主人，成為知識的主人。

第二、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是成功完成教學(xué)任務(wù)的保障

如何在政治課教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我在教學(xué)過程中不斷探索、研究，摸索出一些自己的教學(xué)方法，比如說情景教學(xué)。

情景教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形象情景，使課堂來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，課堂與生活相連。在教學(xué)中我主要實踐了以下幾種情景教學(xué)：

1、圖象情景。圖象情景就是利用適合教材內(nèi)容的插圖、漫畫、影視資料、多媒體等將學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的感性空間，并將自己的情感融入其間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在“生產(chǎn)者、經(jīng)營者應(yīng)奉公守法”的教學(xué)中，我給學(xué)生播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，學(xué)生在歡聲笑語中感知了教學(xué)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)表演情景（角色扮演）。高爾基說過，按天性來說，人都是藝術(shù)家。在初中政治課教學(xué)中，我能夠抓住學(xué)生活潑好動、模仿接受能力強的特點，經(jīng)常將部分教材內(nèi)容編排成小品、課本劇、故事劇等文藝形式，讓學(xué)生通過完成角色扮演的方式去完成教材內(nèi)容，實現(xiàn)政治課的教育目標(biāo)。實踐證明，創(chuàng)設(shè)表演情景，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

3、創(chuàng)設(shè)生活中的問題情景。怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境呢？問題來自于實際活動。創(chuàng)設(shè)問題情景，就要利用學(xué)生的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗。初中政治課的知識都與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。所以，很多時候，問題情境就存在于學(xué)生的日常生活中，不需要老師刻意創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只需要把自己生活中的不能理解、不能判斷的事物提出來就是很好的問題情境。

第三、引導(dǎo)學(xué)生提問

教師不是傳達(dá)真理，而是激發(fā)學(xué)生去探索真理。我們不要急于給學(xué)生一個結(jié)論，而是教給學(xué)生找到提出問題、探求問題的方法。我們要懂得如何去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生參與教學(xué)活動，不是簡單地回答老師提出的問題，而是應(yīng)敢于提出自己的問題，而且是有一定深度的問題，在這里教師的引導(dǎo)作用是很重要的。教師可以根據(jù)學(xué)生特點層層設(shè)活動，設(shè)“陷阱”，讓學(xué)生嘗試錯誤，引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的有價值的問題。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新，必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此，教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動，富有創(chuàng)造性的參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此，我把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生動手操作，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，鼓勵學(xué)生認(rèn)識自我。

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