祝國方

【摘要】高中學習壓力大，語文又是主要學科，改革高中語文教學，提高教學效率，對提高學生學習效率十分必要。高中語文閱讀教學對于學生寫作水平的提高以及語文整體能力的提高都有著非常重要的意義。如何通過閱讀的規(guī)律，梳理學生閱讀的方法，最終有效提升學生的閱讀能力是探討的重點。

【關鍵詞】閱讀 高中語文 教學秩序

閱讀不僅是一種能力，更能體現(xiàn)一個人的氣質和領導能力。很多閱讀能力強的人都保持著良好的閱讀習慣，這種習慣讓他們受益匪淺。然而當前我國的語文閱讀部分已經被忽視了很多，加之很多學校在升學壓力下，必然會放棄閱讀能力的培養(yǎng)。學生們的高分低能現(xiàn)象，也跟這些有重要關系。

閱讀并沒有我們想象的那么難，其實只要掌握正確的閱讀方 法，閱讀成績和效率就能提高。閱讀教學的重點是閱讀策略的研究和教學。《普通高中語文課程標準》明確指出閱讀教學中，學生只有在積極主動的思維狀態(tài)中，才能深入理解問題，感悟和思考，并得到情感的陶冶，從而獲得啟發(fā)，理解閱讀，并提高語文能力。這就要求教師在閱讀教學中要以學生為主體，尊重他們的主體地位和不同的個性，為學生提供較多的機會獨立思考和集體討論。但我們也應該認識到，不是只要這樣做，閱讀水平就能提高，閱讀教學是長期的、持續(xù)的，需要教師和學生的共同努力，以及多積累，多堅持，“書讀百遍其義自見”，掌握了閱讀方法，還要多讀，多積累經驗。閱讀的方法來源于大量的閱讀，所以，教師除了教會學生閱讀的方法外，還要督促他們多讀

一、高中語文閱讀教學現(xiàn)狀

我國的教育受傳統(tǒng)教育的影響，很多教學模式是非常古老的。即便是教學方式變化了很多，但是根本思想還是受傳統(tǒng)思想影響。很簡單的例子，你去問學生他們學習的目的是什么，很多人的回答都是為了當官，或者是為了過好日子。反正大都是為了讓自己過得更好、物質生活更好而努力。這是非常狹隘的，我們學習的目的是為了提高自己的能力，為這個社會做貢獻，而不是為了成全小我而奮斗[1]。

1.閱讀課程被忽視。因為大綱要求中沒有對閱讀進行明確的提示，而且閱讀能力的檢測在考試中也是無法直接進行的，所以很多學校就強行壓縮了語文閱讀課程的內容，更有甚者完全忽視了閱讀內容。一些寄宿學校的學生，每天晨讀還可以有半個小時的閱讀時間；其他的學生可能根本就已經沒有了閱讀的概念[2]。閱讀的作用和意義，不是立竿見影的，所以很難說服一些人去接受閱讀教學。

2.教師不重視。繁重的教學任務，幾乎所有的教師都在尋找更簡捷、快速提高學生成績的方法，出現(xiàn)了揠苗助長的現(xiàn)象。語文本是一門厚積而薄發(fā)的學科，如果沒有一個扎實的基礎積累，是無論如何都不能夠得到好的成績的。即便是偶爾出現(xiàn)了好的成績，那也很可能是一種巧合。閱讀是語文學習的一種最基本工具，通過閱讀可以讓學生們更好地掌握語文知識。但是教師在教學任務的擔子下，他們也無法回避很多問題，快速提高學生成績，成為了他們追逐的目標。所以背誦的內容都取決于考試大綱，考試大綱里面沒有的內容，就一概去除[3]。所以這就培養(yǎng)出了高分低能的學生，如果一個學生連表達自己都表達不好，那么他將來如何面對這個社會發(fā)展呢？

3.學生不重視。學生是最累的一個群體，尤其是高中的學生。他們每天都在題海戰(zhàn)術中度過，他們的僥幸心理就是可能今天做的題在高考中出現(xiàn)，所以他們不會忽視任何一道題。這種盲目的學習現(xiàn)象在我國高中教學中非常普遍地存在，功利觀念的驅使導致學生學習狀態(tài)發(fā)生了扭曲[4]。很多學生不重視閱讀是可以理解的，因為他們有做不完的作業(yè)，如果哪門作業(yè)不能完成，很有可能會受到教師的當眾批評。所以，他們就完全成為了做作業(yè)的工具，實在完成不了的只能通過抄襲來達到目的。這是一種非常扭曲的學習狀態(tài)，也是我們當前教育的失敗。

二、改進方法

新課標對閱讀教學進行了明確要求，這也是為了讓學生能夠全面發(fā)展。針對當前的教學方式，如何將閱讀教學真正利用起來，已經成為了值得我們思考的問題。

1.興趣最重要。興趣是最好的老師，所以讓學生對閱讀重視起來的關鍵因素就是如何讓學生們對閱讀產生興趣。興趣并不是說建立就能夠建立起來的，只有切實做到讓學生們更喜歡閱讀才能夠讓閱讀真正受歡迎。改變傳統(tǒng)閱讀的方式，把學習的主動權交給學生，但是應該注意的是這種權利是學生自愿接受的，而不是被迫的。我們可以通過開展閱讀游戲，讓學生們自主加入進來。如果哪位學生想加入，就必須得去記憶自己的臺詞，這樣就會無形中給學生一定的壓力，他們就會非常感興趣地去接受閱讀內容[5]。把閱讀內容通過表演的形式表達出來也是非常重要的途徑，讓學生們分工掌握課本內容，然后在課堂中讓他們發(fā)揮自己的水平。一個人如果能夠很好地表達清楚自己所講的話，那么就必然需要刻苦的閱讀。所以，學生們會把這種模式當成是一種游戲，而在這種游戲的過程中，無形提高了自己的閱讀能力。閱讀能力提高還可以提高自己的語感，同時也會加快自己背誦的水平。

2.習慣是關鍵。學習習慣是掌握好閱讀的關鍵，如果學生們在閱讀過程中，三天打魚兩天曬網，就必然不會有好的結果。所以，讓學生們自覺養(yǎng)成好的閱讀習慣才是事半功倍的。學生形成了閱讀的習慣，他們的閱讀能力必然會逐步提高。閱讀習慣還可以改掉一些同學的壞毛病，讓他們把主要精力放在閱讀方面。同時，閱讀習慣一旦形成，也會對英語以及其他科目產生重要的影響。很簡單的例子，一些同學養(yǎng)成了閱讀語文的好習慣，在英語方面也取得了很好的突破。在英語閱讀的語速和標準表達方面都有了很好的提升，這些都應該歸功于一種閱讀的好習慣。

閱讀能力是非常重要的，它將伴隨一個人的職業(yè)生涯。所以重視閱讀能力的培養(yǎng)，從高中做起已經有點晚了。如果能夠在小學開始，重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的提高，必然會在后期的學習中沖破各種障礙，取得好的成績。

【參考文獻】

[1]冼戈.高中語文個性化閱讀教學研究[J].教育藝術，2009，（10）.

[2]王曉齊.高中語文閱讀教學法淺析[J].科技咨詢，2009，（10）.

[3]鐘少榮.新課程理念下的閱讀教學[J].語文學刊，2010，（03）.

[4]練海棠.淺談如何打造充滿生命力的語文課堂[J].成才之路，2008，（34）.

[5]曾祥芹.個性化閱讀要科學化，不要自由化[J].中學語文教學，2007，（11）.

2.教師不重視。繁重的教學任務，幾乎所有的教師都在尋找更簡捷、快速提高學生成績

[4]練海棠.淺談如何打造充滿生命力的語文課堂[J].成才之路，2008，（34）.

[5]曾祥芹.個性化閱讀要科學化，不要自由化[J].中學語文教學，2007，（11）.