蒲婷

摘 要：小學(xué)是孩子接受啟蒙教育的重要階段，這一時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育，逐漸建立世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。小學(xué)教育除了讓孩子知道學(xué)什么，還應(yīng)讓孩子知道該怎樣學(xué)、以什么樣的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在總結(jié)當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革方案，利用提升學(xué)生能動(dòng)性、改變師生關(guān)系、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變教學(xué)體驗(yàn)等方式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀

1.“填鴨式”的知識(shí)傳授

數(shù)學(xué)與體育、語(yǔ)文等其他學(xué)科稍有不同，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力，而很多教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式只停留在課堂教學(xué)上，對(duì)課程實(shí)踐性的探索還沒(méi)有引起足夠的重視。除此之外，在教案的設(shè)計(jì)上也過(guò)于呆板，目前這種“填鴨式”的教學(xué)方式很容易使學(xué)生感到厭煩，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果不能激發(fā)自己的能動(dòng)性，即使老師把數(shù)學(xué)知識(shí)教得再透徹，也無(wú)法使學(xué)生得到深入且持久的學(xué)習(xí)印象。

2.師生關(guān)系較為呆板

在老師的各項(xiàng)素質(zhì)中，親和力是尤為重要的，尤其是小學(xué)老師，這會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，也會(huì)影響到學(xué)生上數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在兒童的個(gè)性化要求越來(lái)越多，學(xué)生已經(jīng)不再喜歡這種呆板的師生關(guān)系，而更為期待的是一種朋友關(guān)系，老師與學(xué)生之間可以進(jìn)行交流、談心，期待老師能夠站在自己的角度教授課堂知識(shí)。

3.教學(xué)方式有待突破

小學(xué)數(shù)學(xué)這類(lèi)對(duì)于邏輯思維能力要求很強(qiáng)的教學(xué)課程，如果能設(shè)立一種特定的教學(xué)情境，會(huì)使教學(xué)效果得到明顯的提升。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，多為上文所說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)形式，而且在教材教案的設(shè)計(jì)上也過(guò)于成熟化，雖然課本上的教學(xué)用語(yǔ)稍顯可愛(ài)，但是落實(shí)到具體的教學(xué)形式，還是離不開(kāi)三尺講臺(tái)的單向傳輸，因此如何設(shè)置良好的教學(xué)情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所應(yīng)考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建議

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

教學(xué)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，所有學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)甚至參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有多種措施可實(shí)施：第一，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用實(shí)踐的方式提升學(xué)生的參與性；第二，考慮讓學(xué)生參與到制訂教案的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣制訂課程的教學(xué)方式和教學(xué)地點(diǎn)，這樣出于學(xué)生自己興趣的考慮，學(xué)生的能動(dòng)性和參與性會(huì)得到很強(qiáng)的激發(fā)。

2.注重教學(xué)情境的設(shè)立

目前小學(xué)各科目的教學(xué)課本中卡通化的圖片、文字隨處可見(jiàn)，但是單憑這一點(diǎn)是無(wú)法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境的，因?yàn)闊o(wú)論怎樣卡通化的教材，最終落實(shí)下來(lái)，還是依托教師的教學(xué)形式。通過(guò)構(gòu)建卡通畫(huà)的教學(xué)情境，如設(shè)計(jì)一定的情景劇，讓學(xué)生身臨其境，理解了當(dāng)中的事物關(guān)系，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，目前國(guó)外有很多成功案例，借助構(gòu)建情境化的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在其中鞏固了自己對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。

3.師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系

我國(guó)流傳了幾千年的師生關(guān)系，其精髓也是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的相互探討、相互學(xué)習(xí)，但在目前小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知有限，有很大一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師不尊重或者說(shuō)不重視學(xué)生自己的觀點(diǎn)和看法，只是依據(jù)自己認(rèn)為合理的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于營(yíng)造老師與學(xué)生之間良好的關(guān)系是不利的，目前學(xué)生更傾向于和老師之間建立一種朋友關(guān)系，提升相互之間的交流效果。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果能恰當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)，可以使教學(xué)變得更有趣，更具吸引力。在當(dāng)前情況下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育的影響日漸增大，互聯(lián)網(wǎng)教育也被各大教育機(jī)構(gòu)做得風(fēng)生水起，學(xué)生對(duì)于這種新型的教學(xué)方式反應(yīng)也都很積極強(qiáng)烈。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以參照這種先進(jìn)的教學(xué)方式，在課前錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以在課前看到本次課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有趣且實(shí)用的討論和解釋?zhuān)瑢W(xué)生之間也可以進(jìn)行非常自由的討論，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、總結(jié)

小學(xué)教育作為每個(gè)人受教育道路上的啟蒙，小學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)影響著未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮矛F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及最新的教育理念，使學(xué)生享受到更為科學(xué)和人性化的教學(xué)體驗(yàn)，我想這對(duì)于學(xué)生是非常寶貴的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王衛(wèi)權(quán).淺議小學(xué)美術(shù)造型課堂中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程（中），2011（03）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)中梁鄉(xiāng)中心小學(xué)）