王彬彬

【摘要】美術(shù)課是中等職業(yè)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在中職院校美術(shù)色彩教學(xué)中存在一些問(wèn)題噬待解決。筆者作為一名中職院校的美術(shù)教師，對(duì)當(dāng)前中職院校美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀以及解決對(duì)策進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校 美術(shù)色彩 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】J20-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0245-02

中等職業(yè)院校和普通的高中有著明顯的不同。當(dāng)前，中等職業(yè)院校的大部分學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)之后面臨著就業(yè)，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。因此，在中等職業(yè)教育中，要根據(jù)中等職業(yè)院校的實(shí)際特點(diǎn)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)能力為主，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)需要。

美術(shù)課是中等職業(yè)院校所開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)中職生來(lái)說(shuō)具有特殊的意義，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、幼兒教育專(zhuān)業(yè)等來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)美術(shù)和他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，直接影響著他們今后的就業(yè)。在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是一個(gè)重要的方面，但是，在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)色彩教學(xué)中存在著許多問(wèn)題噬待解決。如果做好美術(shù)色彩教學(xué)應(yīng)該成為每一位中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師所思考和關(guān)心的問(wèn)題。

筆者作為一名中等職業(yè)院校的美術(shù)教師，在美術(shù)色彩教學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)了其中所存在的問(wèn)題，也找到了相應(yīng)的解決對(duì)策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ?qǐng)廣大同行指正。

一、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀。

1、中職生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)比較薄弱。

當(dāng)前中職院校的學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，在中職生中，部分是初三畢業(yè)的學(xué)生，還有一部分是初一、初二的學(xué)生，并且中職生大部分都來(lái)自農(nóng)村，在初中和小學(xué)時(shí)期，他們基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，甚至沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)美術(shù)課，這樣一來(lái)，大部分學(xué)生缺乏必需的美術(shù)基礎(chǔ)，在美術(shù)色彩上的認(rèn)知基礎(chǔ)差、能力低。學(xué)生原有的情況對(duì)他們美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在這種狀況之下，教師就要注重美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，否則，將對(duì)學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)造成更大的障礙和困擾。

2、教師的教學(xué)理念陳舊。

雖然新課改已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛實(shí)施，但是，許多教師仍然不能走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的誤區(qū)，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在當(dāng)前的中職院校教學(xué)中，很多教師仍然注重向?qū)W生傳授知識(shí)，在授課時(shí)，采用單一的講授法，而忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性以及學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在美術(shù)課堂上，通常情況之下，教師依照課本內(nèi)容對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，單純的理論知識(shí)，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而忽略了讓學(xué)生進(jìn)行色彩的運(yùn)用。在教學(xué)方法上，教師不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的部分，不能在課堂教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代化的教學(xué)元素，使課堂教學(xué)氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

3、教師不能尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不能采用相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，他們必然對(duì)色彩有著自己不同的見(jiàn)解，在顏色的搭配上也有著自己的創(chuàng)新。但是，在當(dāng)前的中等職業(yè)院校美術(shù)色彩課堂上，教師采用單一的理論和模式對(duì)色彩進(jìn)行講解、對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，不能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行調(diào)試，反而弱化了學(xué)生對(duì)色彩使用的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生藝術(shù)靈感的詮釋和表達(dá)，學(xué)生的審美能力和色彩實(shí)踐能力的發(fā)展都受到了制約。

二、中等職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)的對(duì)策。

色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，作為一名中等職業(yè)院校的美術(shù)教師，要重視色彩教學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用，要利用好有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的色彩知識(shí)，提高學(xué)生的色彩搭配能力。

1、加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化中職生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

在傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)中，一般采用同一模式進(jìn)行教學(xué)，教師往往是通過(guò)三元素的對(duì)比（例如：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比）、視覺(jué)的對(duì)比（面積對(duì)比、冷暖對(duì)比）等理論知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)的介紹。這種經(jīng)驗(yàn)化的理論知識(shí)講解，雖然能夠讓學(xué)生積累更多的對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但是，卻沒(méi)有促使學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行感性的分析，阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生把色彩運(yùn)用到實(shí)踐領(lǐng)域當(dāng)中。

在實(shí)際的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)到色彩理論知識(shí)以外，還要做到教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)色彩，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，從而，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和藝術(shù)天賦。通過(guò)學(xué)好美術(shù)色彩，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)做好美術(shù)色彩教學(xué)工作。

作為一名新課改下的教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行授課時(shí)，教師不能夠再把自己置于課堂教學(xué)主體的位置之上，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。因此，單一的講授法已經(jīng)不能夠再適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，不能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果。教師只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性。

為了讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就要善于現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?，F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有著明顯的不同，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，更能夠促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在色彩構(gòu)成的教學(xué)課堂上，通過(guò)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為色彩構(gòu)成教學(xué)增添了新的活力。例如：在進(jìn)行“色彩感知”的訓(xùn)練時(shí)，教師可以使用電腦進(jìn)行同類(lèi)色、對(duì)比色、補(bǔ)色等內(nèi)容的訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，課堂教學(xué)內(nèi)容得以直觀呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上也感到易如反掌。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為課堂教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的容量。在色彩教學(xué)中，教師要把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法融合在一起，提高課堂教學(xué)的效率。

3、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在美術(shù)色彩課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的作品教師要給予肯定性的評(píng)價(jià)，從而提高激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的能力。通過(guò)教師進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的感覺(jué)和靈感進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望得到了滿(mǎn)足，情感得到了表現(xiàn)，獨(dú)有的藝術(shù)個(gè)性形成，審美能力和創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，作為一名美術(shù)教師，要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行色彩教學(xué)，讓學(xué)生在色彩教學(xué)中去感受、去體味生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)：

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