汪振清

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0223-02

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生在田徑課教學(xué)中表現(xiàn)出，情緒消極、興趣淡化，不喜歡田徑課。原因其一是田徑運動項目的要求性極高，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，怕苦、怕累，其二是對運動中的動作概念、技術(shù)要領(lǐng)模糊不清，怕受傷害有恐懼心理。其三是學(xué)生身體條件基礎(chǔ)較差，完成不了任務(wù)或完不成任務(wù)怕丟面子、傷尊嚴(yán)。其四是課的組織方法不當(dāng)，出現(xiàn)錯誤動作的影響給學(xué)生造成心理壓力。體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對田徑課的興趣，讓學(xué)生喜歡田徑課，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，只有在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位的作用激發(fā)學(xué)生對田徑課的興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、制定目標(biāo)實施教學(xué)方法的主導(dǎo)地位

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)在科學(xué)準(zhǔn)確診斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)遵循一個基本原則，就是經(jīng)過一定的努力，大多數(shù)學(xué)生是可以達(dá)到的。如果目標(biāo)太低會阻礙刺激學(xué)生的拼搏、進(jìn)取精神；目標(biāo)過高會使學(xué)生望而生畏，對自己缺乏信心而失去學(xué)習(xí)興趣。二者都不利于學(xué)生全面發(fā)展與提高，所以從認(rèn)識、技能、情感、負(fù)荷目標(biāo)制定合適的教學(xué)目標(biāo)是田徑教學(xué)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié).

2.講解規(guī)范化

在體育教學(xué)中要正確運用體育術(shù)語，不用土話講解，講解語言清晰精煉，抓住教學(xué)關(guān)鍵問題，進(jìn)行符合學(xué)生實際的重點、難點講解，這是提高教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。另外講解要富有技巧和啟發(fā)性，簡明扼要，通俗易懂，具有趣味性和藝術(shù)性，做到能夠啟發(fā)學(xué)生積極思維。如果啰里啰嗦沒有重點，沒有準(zhǔn)確的講解技巧和啟發(fā)性，或者過多地運用體育術(shù)語長篇大論進(jìn)行長時間的講解，會使學(xué)生不耐煩失去興趣。

3.示范準(zhǔn)確、優(yōu)美

能夠用自身的能力以身為范進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，讓學(xué)生觀摩，會帶來不同凡響的教學(xué)效果。尤其是投擲和跳高、跳遠(yuǎn)等一些田徑項目。一方面能給建立完美的動作表象和藝術(shù)形象，引起學(xué)生心理上連鎖反應(yīng)：欣賞—羨慕——向往——思維——實踐，是學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面在學(xué)生面前能講會做的教師讓學(xué)生模仿、崇拜、迷戀。

二、練習(xí)中教學(xué)手段的主導(dǎo)地位

1.精講多練

首先，通過反復(fù)練習(xí)可以使學(xué)生的身體承受一定的運動負(fù)荷，注重運動的合理適度性，根據(jù)不同田徑項目的特點以及課的類型，合理搭配教材，選擇教學(xué)手段，安排好課的練習(xí)密度，獲得適宜的生理負(fù)荷，既要增進(jìn)體質(zhì)的發(fā)展，有不損害身體。其次，一項基本技術(shù)的掌握要通過不同形式反復(fù)練習(xí)與實踐，重復(fù)能鞏固神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉之間的協(xié)調(diào)。通過反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生一旦掌握某一基本技術(shù)，就不容易忘掉，只能越練越精，這就是通常講的熟能生巧。即使是在激烈的比賽當(dāng)中，也能不假思索地把動作做出來。

2.準(zhǔn)確診斷

診斷是教學(xué)的出發(fā)點，科學(xué)準(zhǔn)確地診斷可以為教學(xué)目標(biāo)的確立提供重要依據(jù)。重點是對學(xué)生的運動能力以及在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行診斷。診斷包括身體機能形態(tài)、身體素質(zhì)、接受能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和原因。就像醫(yī)生為病人治病一樣，只有準(zhǔn)確地診斷，才能對癥下藥，藥到病除。田徑教學(xué)也是一樣，教師只有全面了解學(xué)生，善于觀察、分析學(xué)生的心理活動及行為表現(xiàn)，科學(xué)準(zhǔn)確診斷，找到問題所在，才能更好地完成任務(wù)

3.及時改進(jìn)錯誤

針對學(xué)習(xí)目的不明確和有恐懼心理等因素，在練習(xí)中由于可能出現(xiàn)組織教法和手段安排不當(dāng)，對技術(shù)動作概念方法要領(lǐng)不清楚，學(xué)生身體水平較差等原因出現(xiàn)錯誤動作和姿勢不良等現(xiàn)象。教師應(yīng)不是訓(xùn)斥和指責(zé)批評，而是給予笑臉激勵和直接幫助。從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，領(lǐng)會動作方法和要領(lǐng)，消除學(xué)生的顧慮，增強學(xué)會動作的自信心。

4.多表揚少批評

表揚可以激起學(xué)生的上進(jìn)心，所以要多表揚，不要當(dāng)眾批評學(xué)生。由于學(xué)生的性格不同，存在著個性差異，教師應(yīng)根據(jù)其特點極對批評的反應(yīng)，因人而已區(qū)別對待。要適當(dāng)，要講策略，抓住學(xué)生的內(nèi)心特點，不要批評過多，積極的鼓勵與指點比消極的指責(zé)更有用。

三、對待學(xué)生態(tài)度的主導(dǎo)地位

1.一視同仁平等對待

教師在整個教學(xué)過程中，不能只偏重技能好、技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，要尊重和信任每個學(xué)生。尤其是對那些身體素質(zhì)差、運動能力低的學(xué)生更要有誠心、熱心和耐心，使他們自信心提高，不斷進(jìn)步。如果在教學(xué)中不注意自己的言行，經(jīng)常對差生進(jìn)行諷刺、挖苦，甚至指責(zé)、辱罵，其結(jié)果會使學(xué)生學(xué)生喪失自信心和自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時，會因疏忽、猶豫或身體素質(zhì)差、技術(shù)掌握不好，導(dǎo)致動作失敗而受傷。因此，教師要給予極大的安慰和鼓勵，以保證他們的安全，使他們放心大膽地做練習(xí)。

2.注重能力培養(yǎng)

在田徑教學(xué)過程中還要注意以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。包括身體素質(zhì)方面的能力；心理方面的能力，如競爭、意志、創(chuàng)造等能力；自控能力，如在獲得勝利和榮譽時，在受挫與失敗時，要冷靜、堅強、理智。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力、自我監(jiān)督能力、組織能力、體育欣賞能力等各個方面的能力。

3.營造活動的主體對象

學(xué)生既是受教育的對象，又是教育活動的主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地地位，教師必須牢固樹立學(xué)生的主體地位，營造出一種活潑生動、和諧愉快的教學(xué)氛圍。教師要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生在一個快樂、健康、積極向上的情景中，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

4.體驗成功樂趣

為了讓學(xué)生通過自我驗證，體驗成功，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實際情況，在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，可適當(dāng)降低教材的難度與要求讓學(xué)生通過一定的努力之后，能享受到成功的喜悅。教師還可以利用誘導(dǎo)法增加輔助練習(xí)，用誘導(dǎo)的手段是練習(xí)內(nèi)容有易到難，有間到繁，從而達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，享受成功帶來的樂趣。

四、高度責(zé)任感的主導(dǎo)地位

1.融洽的合作關(guān)系

教師與學(xué)生之間建立一種合作、互的、融洽的關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生對體育運動興趣和終身體育意識的前提。在以往的體育教學(xué)中，由于受舊的教育觀念影響，師道尊嚴(yán)在內(nèi)教學(xué)中是一個普遍存在的問題，在加上田徑課和其他課不同的特點，即命令式的口氣比較多，造成了師生之間的隔閡，使學(xué)生對田徑運動失去了信心，因此，建立融洽的新型師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生對田徑課的興趣。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名教學(xué)者，不應(yīng)該放棄一個學(xué)生。對每一個學(xué)生都要有一份呵護(hù)，就有一份成長，有一份信心，就有一份回報，盡一份責(zé)任，就有一份收獲。所以作為一名教師應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。在舉止言行中要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，特別是對素質(zhì)差的學(xué)生要表現(xiàn)出極大的熱情與耐心。運用風(fēng)趣幽默的講解，引人而已的教法，調(diào)動積極性，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們樹立信心。其次要努力營造一種學(xué)生間的相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解少數(shù)學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。