柏正平

【摘要】魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。好的班規(guī)需要高效的管理策略，一個(gè)好的高中班主任不但要能管理好一個(gè)班級(jí)，更主要的培養(yǎng)一批能管理自己，管理班級(jí)的人，這樣的學(xué)生將來(lái)也能管好自己，管好集體，管好社會(huì)，成為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】管理 學(xué)風(fēng) 班風(fēng) 室風(fēng)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0220-02

我班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都很差，為杜絕壞的生活習(xí)慣的養(yǎng)成：一是通過(guò)思想教育，制定良好生活習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)以待學(xué)生參照，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；二是制定班規(guī)，控制學(xué)生的不自覺(jué)的壞習(xí)慣的延續(xù)，因得以貫之常抓不懈。有人說(shuō)，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。我想說(shuō)，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)。著名教育家斯賓塞說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！弊鳛榘嘀魅尉蛻?yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)自治、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)管理，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)！

管理不但要有良好的制度，更要有科學(xué)的管理方法，制度是要培養(yǎng)什么人，管理是讓學(xué)生成為什么人。怎樣才能管好班級(jí)呢？怎樣讓學(xué)生參與管理呢？我把班級(jí)劃分為學(xué)習(xí)小組，采用班級(jí)管理和小組管理相結(jié)合的方式，有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行了管理，我從以三個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)行班級(jí)管理做一些簡(jiǎn)介。

一、管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為班級(jí)管理，學(xué)習(xí)的管理是首要的。在高一年級(jí)，我重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)習(xí)慣、答問(wèn)習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣、積累習(xí)慣……這些由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行檢查，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)比，每一學(xué)習(xí)小組有記錄本，如下表：

第一周

組員 默寫(xiě) 問(wèn)題本 錯(cuò)題本 答問(wèn) 遲到 其他 學(xué)分

每一個(gè)組員都有一個(gè)檔案，由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由學(xué)習(xí)部（我的班級(jí)管理由部負(fù)責(zé)）進(jìn)行考核、督查。每位組員得分的總和除以小組的人數(shù)就是小組的每周的積分，每?jī)芍苓M(jìn)行評(píng)比，按小組得分的多少進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)，得分越高，獎(jiǎng)勵(lì)就越高，發(fā)獎(jiǎng)后，小組的得分就重新進(jìn)行計(jì)算、評(píng)比，這樣既有利于激勵(lì)積極的學(xué)生，又給落后的小組燃起希望，奮起直追。個(gè)人得分和小組得分結(jié)合，就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，誰(shuí)為小組加分，會(huì)得到小組的肯定，誰(shuí)為小組扣分，就會(huì)得到小組成員的批評(píng)，漸漸地學(xué)生的集體榮譽(yù)感培養(yǎng)起來(lái)了。

許多高中學(xué)生由于面子觀點(diǎn)，不再舉手回答問(wèn)題，特別是成績(jī)差的學(xué)生，我規(guī)定上課回答問(wèn)題，不論對(duì)錯(cuò)都加一分學(xué)分，這樣制度執(zhí)行后，課堂上開(kāi)始活躍了，勇于答問(wèn)的學(xué)生多了。學(xué)生成績(jī)差最主要的原因是沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)專注的習(xí)慣，我堅(jiān)持了默寫(xiě)制度，每天讓學(xué)生默寫(xiě)一小段文字，全對(duì)的就加學(xué)分，漸漸地，學(xué)生讀書(shū)找到了目標(biāo)，學(xué)會(huì)了記憶，在學(xué)習(xí)中有了專注。

早自習(xí)沒(méi)有讀書(shū)聲是老大難，即使有老師守著，他們也懶于讀書(shū)，我經(jīng)過(guò)調(diào)查，先讓小組討論“如何督促學(xué)生讀書(shū)”，然后小組交流發(fā)言，又改革了一項(xiàng)制度，把那些早上一直堅(jiān)持讀書(shū)的記錄在黑板上表?yè)P(yáng)，并給每一位在早上堅(jiān)持讀書(shū)的學(xué)生加1分學(xué)分，這樣，早上教室開(kāi)始有了朗朗的讀書(shū)聲！

制度是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，管理是督促學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣，全班同學(xué)做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，班級(jí)的正氣開(kāi)始上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，良好的學(xué)風(fēng)逐漸形成。

二、管理形成班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。但良好的班風(fēng)不是一朝一夕形成的，要經(jīng)過(guò)班主任的精心培養(yǎng)和全體學(xué)生及相關(guān)老師的努力。

班風(fēng)的形成需要教師的堅(jiān)守和督促，如教室清潔的打掃和保持，每次打掃的時(shí)候總有些人偷懶、不負(fù)責(zé)任，我就叫組長(zhǎng)進(jìn)行分工負(fù)責(zé)制，把每一區(qū)域和每一任務(wù)落實(shí)在每一位組員上，由班上勞動(dòng)部進(jìn)行督促和檢查，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，讓他們學(xué)會(huì)了擔(dān)負(fù)責(zé)任；清潔衛(wèi)生的保持就進(jìn)行區(qū)域劃分，誰(shuí)的座位周圍就由誰(shuí)負(fù)責(zé)，每位同學(xué)必須保持自己的領(lǐng)空整潔，否則就會(huì)扣分。

集體主義精神是班風(fēng)的靈魂，每一次大型比賽班主任就得錘煉同學(xué)們的集體主義精神，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球比賽、體操比賽等，每一位參加的隊(duì)員要進(jìn)行加分，獲獎(jiǎng)的再按比例加分，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。如在本期的體操比賽中，體育部向我匯報(bào)學(xué)校要組織比賽，我和班委商議，決定由體育部和文藝部負(fù)責(zé)，他們制定如何訓(xùn)練，如何統(tǒng)一服裝，如何演練隊(duì)形，如何單獨(dú)訓(xùn)練做不成操的同學(xué)……我看著他們的計(jì)劃，指點(diǎn)他們的方法，干部的職責(zé)明白了，能力提升了，同學(xué)們的集體精神有了，在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

三、管理改變室風(fēng)

室管理關(guān)系學(xué)生的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同寢室的同學(xué)之間也相互影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀都有影響，因此做好學(xué)生寢室管理也成為我們班級(jí)管理，學(xué)生教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。寢室是個(gè)相對(duì)隱蔽的場(chǎng)所，一定程度上是學(xué)生的私人空間，對(duì)于寢室管理來(lái)講，也有一定的特殊性。一方面我樣應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，另一方面也要充分發(fā)揮集體教育作用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造好的寢室氛圍，使其對(duì)學(xué)生的發(fā)展起來(lái)積極的作用。

寢室管理是很難的問(wèn)題，一是室長(zhǎng)不能管，二是室長(zhǎng)不善于管。如寢室總是有些人不買(mǎi)桶、香皂之類，用的時(shí)候隨意拿同學(xué)的。我多次提出總不見(jiàn)效，就在班上宣布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒局苤畠?nèi)買(mǎi)好生活用品，下周來(lái)的時(shí)候，我們統(tǒng)一檢查登記，我叫室長(zhǎng)設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表

室員 桶 牙膏 牙刷 香皂 洗發(fā)液 盆 其他

經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)和我的提醒，同學(xué)們終于帶齊了生活用品。

同學(xué)們又反應(yīng)寢室的情況差，我就實(shí)行寢室匯報(bào)制度，每天早上交統(tǒng)計(jì)表，表如下：

室員 睡覺(jué) 講話 清潔 玩手機(jī) 疊被子 其他

每天德育部長(zhǎng)把室長(zhǎng)記錄本交到我辦公桌上檢查，哪些熄燈后洗澡、講話、玩手機(jī)、疊被子情況……我都一目了然，一有情況及時(shí)處理，堅(jiān)持一段時(shí)間，同學(xué)們的習(xí)慣養(yǎng)成了，寢室風(fēng)貌有了很大的改觀，室長(zhǎng)的責(zé)任感有了，管理方法有了，后來(lái)，德育部長(zhǎng)就知道怎么管理寢室了！

作為班主任，只有不斷的完善班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理，大力培養(yǎng)班干部進(jìn)行有效管理，在班上推行干部值日制度，加強(qiáng)干部的責(zé)任意識(shí)，推行學(xué)生值日，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)有的一切積極因素，讓他們懂得“班級(jí)管理，我的責(zé)任”。不斷堅(jiān)持，良好的班風(fēng)得以形成，優(yōu)秀的干部得以培養(yǎng)，何愁不能“垂拱而治”呢？