徐陽
【中圖分類號】I20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)18-0219-02
班主任怎樣才能完成自己肩負的教育重任呢?“要讓學生們急切地期待明天的日子,要讓明天能預示給他們帶來歡樂,……要做到讓每個學生不僅能感受歡樂,而且還能創(chuàng)造歡樂,能給集體生活貢獻一點自己的創(chuàng)造?!弊龅搅诉@一點,就可以很好地完成班主任的教書育人任務(wù)。那么,在具體工作中應該如何操作呢?
一、建立民主平等、友愛合作的人際關(guān)系
我們做教師的都愿意、而且期盼與自己的學生進行友好的、甚至是親密融洽的情感交流。我認為,在與學生相處的過程中,最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當然這樣說起來容易做起來難,要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之,最基本的一點,就是要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,才能贏得學生,學生才能自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中,上課或面對整個集體時,強調(diào)的應該是一個教師的身份,而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒,適當?shù)赝秾W生所好,與學生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學生尋找共同語言,該說的時候說,該笑的時候笑,消除師生之間的代溝。學生在家有父母,在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色:比如,學生鞋帶散了,提醒他系一下,別摔跤了;天冷了,提醒學生多穿衣服;天熱了,提醒學生多喝水;頭發(fā)長了,提醒學生理發(fā);生病了,及時詢問情況,為他們買藥送醫(yī);放學回家路上提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯(lián)絡(luò)跟學生之間的感情,讓學生從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護他,慢慢地學生才能把你當成一個可以親近、可以信賴的人,自然就會支持老師的工作。
二、精心培養(yǎng)班干部和班集體
我認為一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班委會隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚班干部優(yōu)點,幫助班干部樹立威信;其二,在鼓勵班干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班委會這個小集體建立正確、健全的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
三、開展有教育意義的豐富多彩的課外活動
中學生精力充沛,喜歡從事多方面的活動,在課外活動中,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好,自由靈活地閱讀各種報刊,看電視、錄相、電影,從而擴大視野,啟迪心智;可以帶領(lǐng)學生去參觀、游覽以及搞社會調(diào)查等活動,廣泛深入地了解社會,吸收各個領(lǐng)域的知識,豐富其精神生活和閱歷;可以組織學生參加各種課外體育活動來鍛煉身體,增強體質(zhì);可以開展“學科學,愛科學月”活動,舉行課外文藝活動,參加社會公益勞動等等。通過開展豐富多彩的活動,為班級成員提供表現(xiàn)各自才能的機會。一方面滿足學生自我實現(xiàn)的愿望,另一方面讓學生正確認識個人與集體的關(guān)系,從而提高集體的凝聚力。同時,通過開展豐富多彩的活動,使學生旺盛的精力在活動中得以施展和發(fā)揮,讓學生身上閃現(xiàn)出人的個性的光輝。
四、正確使用激勵和制止
在班集體活動中,學生的行為有的是積極向上的,有的是消極落后的。因此,班主任對學生的行為應及時作出評價,使其維持、發(fā)展或停止。教師友善的微笑、輕輕的點頭、責備的目光,都會對學生的心態(tài)及行為產(chǎn)生較大的影響。班主任對學生行為的控制使用得更多的方式是激勵。激勵能使學生處于歡樂、自信的心態(tài)之中,有利于學生潛力的開發(fā)和創(chuàng)造思維的活躍,更有利于學生的身心健康。無論是對學生的點頭允許或表揚、獎勵,一般對學生都有較好的激勵作用。制止行為這種控制行為的方式也是不可缺少的,但它容易造成學生心理上的障礙和師生關(guān)系的沖突,因而班主任要在學生消極行為剛出現(xiàn)時就能作出判斷,及時加以制止,使學生接受新的、合理的行為方式。但是,無論使用表揚與獎勵,還是批評與懲罰,都必須符合以下要求:一是目的明確;二是必須做到客觀公正,實事求是;三是要充分發(fā)揮民主,得到學生群體的支持;四是要考慮學生的年齡特點與個性差異,絕不能流于形式或?qū)⑵渥饔媒^對化。
五、講究語言的迂回、委婉、含蓄、幽默。
1.語言的迂回、委婉。語言迂回法就是迂回繞取,以退為進,即避開具體問題,通過旁談側(cè)論,使人在不知不覺之中受到教育。有經(jīng)驗的班主任常常使用"表揚--批評--激勵"的迂回方式教育學生。先肯定其優(yōu)點,然后指出其不足,并進行激勵,這樣,學生不但容易接受,而且會增添其前進的信心和勇氣。有一次,一個學生在掃完地后,垃圾沒有倒掉而是放在墻角,于是,我采取這樣的做法:第一--表揚:"今天的地面掃得很干凈 ";第二--提醒(實為批評):"只是有一個地方需要重新整理……";第三--激勵,: "這是小問題,相信以后不會再發(fā)生了。"聽完后,這個學生立即把垃圾倒掉了。
2.語言的含蓄、幽默。古人云:"文似看山不喜平。"班主任工作的語言交流同樣要避免枯燥 、平淡的說教,要化平淡為詼諧,增強語言的幽默感。從心理學、教育學角度以及學生的各方面特點分析,教育學生需要幽默感。其實,幽默是哲理和情感的統(tǒng)一,是才學、知識、靈感、智慧的結(jié)晶,是語言的調(diào)味品和潤滑劑。它能使人們在笑聲中得到啟迪,愉悅情懷,溝通感情,領(lǐng)悟哲理。
六、制定嚴格的班紀班規(guī),形成良好的班風
常言道:沒有規(guī)矩,不成方圓。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。在全班同學的共同商議和討論下,我班制定了《學生日常行為規(guī)范量化考核評分標準》。根據(jù)學生每天的表現(xiàn),由班長做好記錄并按相應的評分標準進行評分,對于月考進步的同學給予加分,對違紀的同學給予減分。一周統(tǒng)計總結(jié)一次。一個月表獎一次。對加分的同學給予表揚、鼓勵,對扣分的學生指出扣分的原因,勉勵他后期改正。實施學生日常行為規(guī)范量化考核以后,把學生的行為表現(xiàn)用具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來,使他們明確了應該做什么,怎么做,如何做好,每個學生都想著要多加分,少扣分,逐步增強學生的自我約束能力,學會自己管理自己,有助于良好班風的形成。
為使年輕的一代“學會生存,學會創(chuàng)造,學會關(guān)心,學會負責”,不僅需要班主任有較高的教育水平,更需要班主任把整個心靈都獻給學生們。