夏立華

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0212-02

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣

1、合理創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子盡情地說

“童年”時(shí)時(shí)刻刻彌漫著浪漫，充滿溫馨與幻想。“兒童”就是這夢(mèng)幻世界里一群神奇的精靈，他們聚集能量，充滿生命活力，擁有對(duì)世界最美好、最純凈的渴望與期待。這也是兒童最令成年人珍愛與向往的方向。

而語(yǔ)文課堂，似乎一直以來就是為著兒童的健康成長(zhǎng)而存在的，是他們成長(zhǎng)旅途中最親密、最重要的伙伴，是他們汲取生命養(yǎng)料的樂土。在這里，鳥兒對(duì)“我”歌唱，白云與“我”跳舞，楓葉招手向我打招呼……成千上萬(wàn)的漢字連接在一起，如同被施了魔法，令人覺得神奇。孩子在這一個(gè)又一個(gè)絢麗夢(mèng)幻的暢想中迸發(fā)靈性，激發(fā)潛力。另一方面，祖國(guó)的語(yǔ)言文字和民族博大的情感開啟了孩童們美好的個(gè)性體驗(yàn)。我們當(dāng)前至關(guān)重要的工作就是還給兒童在課堂中的話語(yǔ)權(quán)，讓兒童在說話課堂中健康、快樂地成長(zhǎng)，最終成為擁有豐富精神世界與無限創(chuàng)造力量的人。那么，當(dāng)務(wù)之急就是讓課堂變?yōu)檎n堂，兒童成為兒童，還他們一個(gè)快樂、自由的童年。

這是一堂一年級(jí)的語(yǔ)文課《家》。節(jié)奏明快的樂曲《郊游》中，老師充滿甜蜜地訴說著：“同學(xué)們，那就讓我們把眼睛閉起來?！薄拔铱匆姲自仆蝗蛔兂闪嗣藁ㄌ?，散發(fā)著誘人的香味兒?！薄拔因T上了駿馬和老鷹一起捉迷藏?！薄把?，一只大老虎藏在奔跑呢！”……一個(gè)個(gè)沉浸在每秒的遐想中，忘我地描述著，盡情地想象著，那充滿智慧的語(yǔ)言就像煙花一樣燃燒著，是如此燦爛，如此絢麗。兒童為什么這樣情不自禁，這樣忘情投入？到底是什么力量如此偉大？情境是一個(gè)重要因素，這一定是教師清新營(yíng)造的，并且是能打動(dòng)兒童心靈的情境。這生活化的課堂場(chǎng)景激發(fā)兒童無窮的想象，訴說的愿望如同火山爆發(fā)般急于宣泄出來，他們是那樣的詩(shī)意，充滿豐富的想象。毋庸置疑，閱讀的文本與兒童之間必然存在著或大或小的審美距離。同樣的，想要文本展現(xiàn)出無限豐富的意義，首要條件是兒童與文本之間產(chǎn)生了某種碰撞、共鳴。兒童也才會(huì)從中捕獲各種信息，最終獲得體驗(yàn)、感受與滿足。情境正是二者溝通的橋梁。

2、字里行間品文章，在比較中“說”

瓜子，不炒不嚼，就不會(huì)散發(fā)出香味；同樣，文章中的好詞好句只有細(xì)細(xì)品味才能品出芳香的語(yǔ)文味。語(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞，課堂蔡不會(huì)顯得浮華、淺薄，學(xué)生才能更好地讀出味道來，才會(huì)體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。所以在課堂中品詞賞句應(yīng)該要像竹石一樣“咬定青山不放松”。如在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)學(xué)生說一說見過的露珠像什么？學(xué)生閱讀文本后，知道了有的像珍珠、有的像寶石、有的像水晶……早晨，太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的小露珠的特點(diǎn)可以同哪個(gè)詞語(yǔ)來概括？有的說“五光十色”，有的說“五顏六色”。此時(shí)，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行比較：在這里，“五光十色”與“五顏六色”哪個(gè)更準(zhǔn)確？學(xué)生在一次又一次品讀中，漸漸地領(lǐng)悟到了：之所以作者用“五光十色”，是因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照耀下是透明的，表面很有光澤，就像寶石一般，亮晶晶的，所以用“五光十色”準(zhǔn)確。我覺得，此時(shí)此刻，對(duì)于“五光十色”這個(gè)詞，乃至這句話，學(xué)生完全讀懂了。

3、在玩樂中寫話

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充滿了玩樂的興趣，對(duì)于一切游戲都很熱衷。教師不能扼殺孩子玩樂的天性，而是要讓低年級(jí)學(xué)生在玩樂中進(jìn)行寫話練習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，例如貼鼻子、搶橡皮，老鷹捉小雞、吹泡泡等，讓學(xué)生能夠盡情玩樂。在玩耍之后，教師就可以讓學(xué)生講游戲的開始、經(jīng)過、結(jié)果都描寫出來，從而豐富學(xué)生的思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生寫話的語(yǔ)言表達(dá)水平

4、在看動(dòng)畫中激發(fā)寫話興趣

低年級(jí)小學(xué)生的思維特征是以形象思維為主，他們對(duì)動(dòng)畫充滿了興趣，動(dòng)畫片對(duì)他們有著深深的吸引力。因此我們可以利用這一特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的資源，引導(dǎo)學(xué)生們把自己在動(dòng)畫片中看到的、想到的用筆寫下來，為我們的寫話做準(zhǔn)備。現(xiàn)在大部分語(yǔ)文課，我們都會(huì)用多媒體上課，因此在寫話這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上，我們就應(yīng)該好好利用這些資源。抓住一些機(jī)會(huì)，給孩子們看看他們喜歡看的動(dòng)畫片?？赐陝?dòng)畫片后，我讓孩子們把節(jié)目里印象最深的部分寫下來，一開始可以是一個(gè)詞，后來可以是一句話，最后可以是幾句話。漸漸地，每次看完動(dòng)畫片之后，他們就會(huì)自覺地寫幾句話了，這成為了他們的習(xí)慣。

二、“說”和“寫”相結(jié)合

小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)以后就開始接觸作文，我們把這個(gè)階段定義為作文的啟蒙階段。我們應(yīng)該怎么幫助小學(xué)生們懷著喜悅興奮的心情進(jìn)入這片新的領(lǐng)域呢？

告訴孩子們，寫作文并不難，書面語(yǔ)只不過是口語(yǔ)的升華，我們用筆記錄著這些再平常不過的事，在白天不小心打碎的碗，在街邊不小心踢翻的垃圾桶，在菜市場(chǎng)討價(jià)還價(jià)的爺爺奶奶們，還有操場(chǎng)上追逐嬉戲的我們……文章源于生活，來自生活的素材最真實(shí)也最能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

1、將寫生課與習(xí)作聯(lián)系起來

“文章來源于生活”這話一點(diǎn)也不假。那么如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣呢？我建議教師讓學(xué)生在進(jìn)行作文寫作前，先開展校內(nèi)寫生課，將寫生課與作文寫作聯(lián)系起來。老師在寫生課上讓學(xué)生先對(duì)寫生對(duì)象發(fā)表自己的看法，然后教師對(duì)其加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渌兴胝f出來。教師再開辟意境寫作課堂，不擬定任何標(biāo)題，讓孩子們隨意寫作，激發(fā)創(chuàng)作熱情。通過先說再寫的教學(xué)方式，能夠降低學(xué)生的恐慌感，讓學(xué)生知道寫作就是另一種表達(dá)方式。比如：學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)生的任務(wù)是寫一篇游記心得，題目自擬，“孩子們，我真想記錄這大自然，你們看，有可愛的花朵，有藍(lán)藍(lán)的天空，有這么多的樹木，同學(xué)們看到它們是不是有很多話要講呢？那么就將你們的想法寫出來吧，你們想說的任何話都可以通過寫作來表達(dá)。”教師通過這種方式，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能夠讓學(xué)生通過其自身感受來進(jìn)行寫作，文章就會(huì)顯得情真意切。孩子們?cè)谶@種“說”和“寫”相互結(jié)合的教學(xué)方式下，定會(huì)萌發(fā)寫作欲望。

2、從最熟悉的事物入手，讓學(xué)生通過說來寫作

喵喵叫的小貓、汪汪叫的小狗、活潑機(jī)靈的小猴子、昂首挺胸的大公雞……多么可愛的小動(dòng)物啊，說起動(dòng)物，小朋友的注意力一下子就被吸引了過來，大家圍在一起，可以滔滔不絕講許多話。教師通過組織學(xué)生討論，然后再進(jìn)行作文布置，學(xué)生可以通過其他同學(xué)所說的話以及自己所想表達(dá)的話來寫作，既增加了課堂趣味性，又能夠建立寫作意境。

綜上所述，說話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步，不管是從語(yǔ)言的發(fā)展順序還是寫作過程來看，都是語(yǔ)言優(yōu)于書面文字。常言道：“出口成章，下筆成文”。小學(xué)生處于寫作的起步階段，只有先培養(yǎng)了寫作的興趣愛好，再循序漸進(jìn)地完善寫作方法，作文能力才有可能提高，作文水平才有可能更上一層樓。

三、豐富課余生活，積累寫作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”小學(xué)生的生活看似一成不變的，其實(shí)不然，只要你用心去感受，就會(huì)有許多新奇的事打動(dòng)你。教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感悟。

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，或在校園，或去大自然，或深入社會(huì)；指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞所感寫下來。

學(xué)生是活潑好動(dòng)的，根據(jù)這一特點(diǎn)，我鼓勵(lì)他們開展豐富多彩的活動(dòng)，憑借這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中積累，指導(dǎo)學(xué)生多多練筆。如我多次組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句；或開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母的艱辛，懂得感恩；或利用德育課時(shí)間開展“小小故事家”活動(dòng)，鍛煉他們的口才和膽量……我精心設(shè)計(jì)這些活動(dòng)場(chǎng)面，努力讓學(xué)生積極參與，樂在其中，同時(shí)留心觀察。這樣就不僅使他們的生活充實(shí)豐盈，同時(shí)也讓他們積累了豐富的生活素材。

四、在鼓勵(lì)中堅(jiān)定寫作的信心

小學(xué)生很在意教師的評(píng)價(jià)，一句鼓勵(lì)會(huì)使他們信心十足，一聲贊揚(yáng)，會(huì)讓他們心花怒放。因此，我每次面對(duì)學(xué)生的寫作，都會(huì)盡量做到認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批改，尋找每一位學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫上讓他們能夠讀懂的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，積極肯定每一位學(xué)生的點(diǎn)滴成功，努力點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或習(xí)作作業(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“我發(fā)現(xiàn)你比以前又進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”“你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子?！薄罢嫘臑槟泸湴?，你能用上這么美的詞語(yǔ)?！薄l(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上就是表?yè)P(yáng)、評(píng)講，并用多種形式展示，有請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀的，有教師朗讀的，有在學(xué)習(xí)園地中展出的，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。利用這些手段既豐富了學(xué)生們的知識(shí)，也為孩子們寫作做了及時(shí)的充電。為了鼓勵(lì)他們能寫出越來越多的好例文，我每周利用一天早讀時(shí)間評(píng)選出一位“寫作之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

“太陽(yáng)每天都是新的?！毙W(xué)生寫作教學(xué)之路也在不斷的探索之中?？傊谥笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，如果我們把自己當(dāng)成一名好舵手，做好小學(xué)生寫作的啟蒙老師，激發(fā)孩子“樂寫”的興趣，培養(yǎng)孩子“會(huì)寫”“善寫”的能力，讓學(xué)生在興趣中無意識(shí)起步，有意識(shí)提高，讓寫作在樂趣中成長(zhǎng)。相信，我們一定會(huì)迎來學(xué)生寫作的又一個(gè)春天。