趙峰

【摘要】本文主要從高中英語口語教學的重要性；當前高中英語口語教學中存在的問題以及提升高中英語口語教學實踐的相關(guān)措施幾個方面出發(fā)，探討高中英語口語教學實踐的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語口語教學 重要性

前言

隨著中國與世界政治經(jīng)濟文化的接軌化程度不斷加深，我國對高素質(zhì)綜合性人才的需求不斷增加，具備優(yōu)秀的英語口語能力是高素質(zhì)人才必須具備的能力之一。

一、高中英語口語教學的重要性

高中正是學生進行英語口語學習的初始階段和關(guān)鍵時期，此時的學生擁有一定的英語詞匯積累，也具備一定的英語語法的靈活運用能力，其學習能力和思維能力正處于充滿活力的時期，這些都是在高中進行英語口語教學活動的有利條件，有助于學生更加迅速和簡易的對英語口語進行學習和練習。同時，英語口語是英語學習中非常重要的組成部分，在實際的英語交流活動中起主導作用。學習一門語言，其目的就是運用這門語言進行交流，與他人便利的溝通，已達到思想、觀點的傳輸和交換互動，這也是英語口語學習的重要意義。

二、當前高中英語口語教學中存在的問題

1、缺乏口語交流氛圍

要學習一門語言，最迅捷的方式便是將自己置于利用這一語言進行工作、學習以及生活的環(huán)境中去。因此，要提高學生的英語口語就應該使學生處于良好的口語學習氛圍中。然而，當前高中英語教學中正是出現(xiàn)了這一問題，學生們沒有一個英語口語的語言交流學習氛圍。學生們每周僅有一兩節(jié)口語課程，在課堂上練習口語的機會也不多，課堂外也并沒有用英語進行交流，而是與整個中文交流的環(huán)境相融合。學生學習英語口語的時間和機會本來就有限，課后學生又沒有對學到的口語知識進行實踐和鞏固，這樣，學生的英語口語能力很難得到提升，其英語的書寫能力也可能受到不利影響。

2、教學方式與內(nèi)容不相適應

英語口語是一種應用于實際生活的溝通與交流的語言，因此，教師在進行英語口語教學時應采用開放、靈活、以實踐為主的教學方式對學生進行教學和引導。然而，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師在上英語口語課時依然采用教師單方面向?qū)W生傳輸知識的方式講課，這不但與英語口語的特性不相適應，也將產(chǎn)生與預期效果背道而馳的英語口語學習結(jié)果。學生們在英語口語學習中找不到樂趣，枯燥呆板的教學內(nèi)容讓學生提不起興趣，對口語學習的熱情將逐漸減退，課堂注意力不集中、上課開小差、課堂秩序混亂等問題將隨之產(chǎn)生，不但影響了對學生的知識獲取結(jié)果造成了不良影響，對學生的知識獲取過程也產(chǎn)生了負面作用。

3、教學體制限制了口語教學

學校、老師、家長以及學生對高中英語口語的重視程度對教師的英語口語教學和學生英語口語學習可以造成雙面影響。如今，高中應試教育模式造成學生、家長以及老師片面重視學生的應試能力，而忽略了學生口語能力的培養(yǎng)。一些家長甚至對孩子學習英語口語表示反對，認為高考又不用考英語口語，口語分數(shù)也不會讓你在高考成績上加分，學了也沒有用處，還浪費時間。高中生的時間本來就很緊張很寶貴，沒必要浪費在這上面。教學體制與教學計劃的限制使一些教師即使有教授英語口語的覺悟，其一人之力也不足。為了保證與其他班級在同一進度，為了保證本班、本校的學生考試成績處于領(lǐng)先地位，即使意識到了學習口語的重要性，也不具備違背革新的條件和環(huán)境。

三、提升高中英語口語教學實踐的相關(guān)措施

1、營造良好的口語教學環(huán)境

良好的英語口語學習環(huán)境對高中生學習英語口語，提高英語口語的能力具有重要作用。因此，英語口語教師應努力營造一個學生英語口語學習和練習的溫床和搖籃。教師可以讓每個學生都為自己取一個英文名字，鼓勵大家用英語進行日常的交流活動?？梢越M織舉行英語口語交流活動周，在這一周的時間里，學生們在課余時間都需要用英語進行交流，所有教師都用英語與學生進行交流。同時，可以將校園內(nèi)的區(qū)域提示牌、宣傳牌等標志性標牌換成英文版，校園廣播也開啟英文專欄，并播放英文歌曲等?？偠灾獱I造良好的英語口語學習環(huán)境，就是在不影響學生其他科目學習的情況下，將整個校園中的中文及漢語都改變成英文英語。

2、創(chuàng)新教學理念和方法

靈活、新穎、互動的教學課堂更能吸引學生的注意力，能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為學生學習英語口語提供強足動力。為此，英語口語教師應摒棄原有的傳統(tǒng)教學模式的呆板無變通和單向傳輸形式，創(chuàng)新教學理念和方法，使教學課堂生動活躍起來。教師可以將學生分成幾個小組，為學生分配一些課題進行小組討論和作業(yè)，對每個小組的結(jié)論和成果進行展示和評價。教師可以變單向傳輸為雙向互動模式，鼓勵學生與教師進行一對一或多對一的交流和辯論活動，同時，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡豐富自己的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來，吸引學生的注意。此外，教師可以舉辦一些創(chuàng)意比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在創(chuàng)作過程中享受到樂趣，也學習到更多英語知識，這對其英語口語能力的提升也具有一定的作用。

3、提升對英語口語的重視程度

要提升高中生的英語口語能力，就應當提高對英語口語的重視程度。要提升整個社會對英語口語的重視首先就應該將高中教育體制模式與社會需求人才發(fā)展相結(jié)合，使之相互協(xié)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，學校應多加開設英語口語課程，使學生和教師重視英語口語學習。

結(jié)語

綜上所述，為了提升高中生的英語口語能力，應從營造良好的口語教學環(huán)境；創(chuàng)新教學理念和方法以及提升對英語口語的重視程度等方面同步進行。

【參考文獻】

[1]潘榮.新課標下高中英語口語教學的實現(xiàn)途徑[J].滁州職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，11（01）：75-77.