歐國(guó)花

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)之后，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)的力量，可以說(shuō)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的養(yǎng)成很大程度上還是要依托于教育，教育水平極大地影響著人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教育的整體水平都有所提高，然而地區(qū)發(fā)展不均勻、教育資源分配不平衡的現(xiàn)象在農(nóng)村教育與城市教育中仍舊十分明顯。因此在縮小這一差距的過(guò)程中，必須將更大的關(guān)注度投入到農(nóng)村教育水平的提高上。本文就針對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平作簡(jiǎn)要闡述，以期促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂小練筆；農(nóng)村學(xué)生；習(xí)作水平

農(nóng)村教育在進(jìn)入21世紀(jì)之后得到了社會(huì)更多的關(guān)注，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生人才的培養(yǎng)，國(guó)家也投入了較以前更多的努力，無(wú)論是在資金投入還是在師資隊(duì)伍建設(shè)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，都有顯著的提高。在關(guān)于農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平的提高方面，靠的是教學(xué)方法的得當(dāng)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂小練筆在很大程度上能夠?qū)⒕毩?xí)與教師指導(dǎo)融合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平有很大的幫助。

1.當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平的現(xiàn)狀

第一，作文指導(dǎo)過(guò)于形式化，習(xí)作內(nèi)容受出題人主觀意愿影響較大，對(duì)學(xué)生形成許多束縛，使生活經(jīng)驗(yàn)不足、寫作能力有限、寫作素材和書(shū)面語(yǔ)言不豐富的學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中胡編亂造甚至抄襲。第二，缺乏創(chuàng)新。教師在習(xí)作教學(xué)中照本宣科或列出提綱劃分步驟，直接導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言呆板、無(wú)病呻吟、毫無(wú)個(gè)性，學(xué)生的個(gè)人情感、意志、愛(ài)好等往往得不到體現(xiàn)，取而代之的是千篇一律符合題目要求的作文，這種教學(xué)模式看似使學(xué)生掌握了習(xí)作技能，實(shí)際上只是做了量的積累而不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。第三，農(nóng)村信息的閉塞、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、技術(shù)設(shè)施的落后以及農(nóng)村學(xué)生閱讀量過(guò)少，都使農(nóng)村學(xué)生的視野、獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于、少于城市學(xué)生，同時(shí)也造成了農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文詞匯量少、煉句能力弱、習(xí)作時(shí)對(duì)句子的掌握程度不高和對(duì)句子的表現(xiàn)力把握不好的現(xiàn)狀，即農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平不高的現(xiàn)狀。第四，農(nóng)村學(xué)生受方言影響，不了解寫作的書(shū)面語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)病較多，不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫作水平普遍不高。

2.加強(qiáng)課堂小練筆對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平的意義

（1） 提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的重視程度。加強(qiáng)課堂小練筆，學(xué)生當(dāng)堂寫，老師在巡視的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映出來(lái)的不同問(wèn)題，而且反映出來(lái)的是學(xué)生的真實(shí)情況，不僅能使老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，提高重視程度，一定程度上也杜絕了學(xué)生的抄襲，提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的重視。

（2）促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)作技巧的掌握，提高習(xí)作水平。在課堂小練筆中無(wú)需追求扣題、文章字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)自己的情感、個(gè)性、愛(ài)好，有更充分的時(shí)間對(duì)句子進(jìn)行揣摩，并且學(xué)生當(dāng)堂寫，老師當(dāng)堂講解，能及時(shí)解決學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)作技巧的掌握，從而逐漸提高習(xí)作水平。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣， 提高習(xí)作熟練程度。如果寫作能按照學(xué)生的個(gè)性、情感來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生的意志得到充分表達(dá)，就能有效地提升學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，學(xué)生有興趣進(jìn)行創(chuàng)作，就能形成一定的表達(dá)習(xí)慣即寫作習(xí)慣，從而提高習(xí)作的熟練程度。

（4）有利于激發(fā)學(xué)生興趣。加強(qiáng)課堂小練筆有利于提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平，使學(xué)生有興趣進(jìn)行作文創(chuàng)作，能充分表達(dá)自己的意志，一定程度上也可作為情感發(fā)泄的一種方式，農(nóng)村學(xué)生大多是留守孩童，情感敏感細(xì)膩，如果能運(yùn)用習(xí)作發(fā)泄情感，將有效防止行為上的極端情況，有助于身心健康成長(zhǎng)，減少問(wèn)題少年的發(fā)生概率。

3.如何更好地推動(dòng)課堂小練筆的實(shí)施

（1）加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維持，提高教師的教學(xué)能力。在課堂小練筆中，最需要的就是防止學(xué)生抄襲和做與練筆無(wú)關(guān)的活動(dòng)，要維持好課堂紀(jì)律，才能保證小練筆的有序進(jìn)行，同時(shí)教師的教學(xué)能力也要提高，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作并解決好課堂練筆過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。

（2）實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓習(xí)作內(nèi)容優(yōu)秀、進(jìn)步大的學(xué)生在課堂中對(duì)自己的作文進(jìn)行朗讀、分享，為課堂營(yíng)造敢于表達(dá)的氛圍，使學(xué)生在分享中得到提高，保持好的習(xí)作習(xí)慣，摒棄錯(cuò)誤的做法。

（3）注重學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的積累。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。農(nóng)村雖然信息閉塞，但也擁有許多城市學(xué)生沒(méi)有的觀察機(jī)會(huì)，如環(huán)境等。同時(shí)也可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)圖書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加詞匯量。

4.結(jié)語(yǔ)

教育作為21世紀(jì)的一大重點(diǎn)，不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展有重要作用，更對(duì)社會(huì)與國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展意義重大。我國(guó)教育水平的提高，不僅在質(zhì)量上要嚴(yán)格把關(guān)，更要解決城市與農(nóng)村教育不平衡的狀態(tài)，更大程度地促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)步，關(guān)于實(shí)施課堂小練筆來(lái)提高學(xué)生習(xí)作水平，是極為有效的一種措施，對(duì)于農(nóng)村教育水平的提高有很好的示范作用，有利于農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金復(fù)耕.學(xué)生習(xí)作中的消極因素及其糾偏[J].文學(xué)教育（下）， 2012（11）：12—62.

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[3]佚 名.北京佰藝林少兒藝術(shù)中心學(xué)生習(xí)作選登[J].青少年書(shū)法（少年版），2009（06）.

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)新城中心學(xué)校）