孫陳飛

【摘要】 初中數(shù)學教學對于初中學生數(shù)學知識的掌握和初中學生數(shù)學思維的培養(yǎng)具有重要的影響，所以需要結合初中學生的實際性格特點和認知能力，靈活開展數(shù)學教學活動. 本篇文章主要從當前初中數(shù)學教學中存在的問題以及初中數(shù)學高效課堂教學方法兩個方面進行研究和分析，旨在改善當前初中數(shù)學教學中存在的問題，為學生數(shù)學知識的學習和數(shù)學能力的提升奠定良好的基礎.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；高效課堂教學；數(shù)學思維

初中數(shù)學教學內容較為抽象，很多學生由于跟不上課堂教學的進度，而成為數(shù)學“學困生”，這對于初中學生數(shù)學知識的深入學習和初中數(shù)學教學活動的持續(xù)開展帶來了不利的影響，對初中數(shù)學教學方式進行改革和創(chuàng)新尤為重要. 本篇文章主要結合當前初中數(shù)學教學活動，對高效課堂教學模式的構建進行分析和研究，提出一些相關建議和觀點，希望能夠對初中數(shù)學教學產生一定的積極影響和借鑒意義.

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

當前初中數(shù)學中，主要存在著教學方式較為單一和忽視學生思維引導等方面的問題，對學生數(shù)學知識的學習和未來的發(fā)展帶來了一定的阻礙性影響.

（一）教學方式較為單一

當前很多教師在開始初中數(shù)學教學活動時，會采用單一的“灌輸式”教學方法指導學生進行數(shù)學學習，學生的數(shù)學知識掌握能力和理解能力較差，這對于學生數(shù)學知識的深入學習帶來了不利的影響.

（二）忽視學生思維引導

數(shù)學思維對于初中學生數(shù)學知識的學習具有一定的推動性作用，但是當前很多教師只是通過大量的數(shù)學習題檢驗和提升學生的數(shù)學知識掌握能力及數(shù)學問題解答能力，忽視了學生思維引導的重要性.

二、初中數(shù)學高效課堂教學方法

初中數(shù)學高效課堂教學模式的構建，可以通過創(chuàng)建數(shù)學教學情境，豐富數(shù)學教學形式，開展小組合作活動，營造和諧教學氛圍以及注重教學評價指導，提升學生綜合水平等方式來開展.

（一）創(chuàng)建數(shù)學教學情境，豐富數(shù)學教學形式

烏申斯基曾經說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望. ”在初中數(shù)學教學中，教師要注重學生在教學中的主體地位，關注學生的數(shù)學學習中的情感體驗，創(chuàng)建一定的數(shù)學教學情境，在充分激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的基礎上，豐富數(shù)學教學的形式.

例如在指導初中學生對蘇教版《數(shù)學》七年級上冊第四章“解一元一次方程”這項內容的學習過程當中，教師可以在教學完成的基礎上，營造問題教學情境，提出“某水果店對香蕉的價格進行調整，按原價的8折進行出售，此時商品的利潤率是20%. 如果香蕉的原售價是每斤4元，那么當前的售價為多少？”等問題. 問題的設計要貼合學生的實際生活，引發(fā)學生進行積極的思考.

同時教師也可以借助情境模擬的方式，組織學生扮演賣水果的人、買水果的人等等，賣水果的同學可以自由地進行要價，然后由買水果的同學計算所需要的價格. 這種情境扮演的模式既可以檢驗學生的數(shù)學知識掌握情況和借助數(shù)學知識解決問題的能力，同時也能夠調動課堂教學的氛圍，營造良好的數(shù)學課堂教學環(huán)境.

（二）開展小組合作活動，營造和諧教學氛圍

小組合作教學模式是當前較為先進的教學方式之一，能夠營造和諧的教學氛圍，使學生在共同學習、共同思考的過程當中，增進學生與學生之間、教師與學生之間的情感交流，為學生數(shù)學知識的深入學習和未來的發(fā)展奠定良好的基礎.

例如在指導學生對蘇教版初中《數(shù)學》七年級下冊第八章“冪的運算”這篇內容的學習過程中，教師可以將3～4名學生分為一個小組，在教學完成的基礎上，提出“若am = 2，an = 3，則am+n等于多少”等問題，問題最好在4～8個之間. 學生通過小組合作的方式進行解答，最快完成所有題目解答并正確的小組為優(yōu)勝小組. 在學生競爭的過程當中，營造良好的課堂教學氛圍，提升學生的自主探究能力和合作意識.

（三）注重教學評價指導，提升學生綜合水平

數(shù)學教師要注重教學評價的作用，在課堂教學活動結束之前，組織學生對課堂所學習的內容進行總結，教師可以對表現(xiàn)較為優(yōu)異的學生和進步較大的學生進行鼓勵，提升學生的數(shù)學學習熱情.

在課堂結束前的5～8分鐘，教師可以組織學生對整堂課程所學習的內容進行總結，組織學生梳理課堂學習內容，并鼓勵學生提出自己的問題，教師要對問題進行回答和總結.

【結束語】

初中數(shù)學內容較為豐富，是學生學習數(shù)學知識的重要階段. 但是在當前初中數(shù)學中，主要存在著教學方式較為單一和忽視學生思維引導等方面的問題，對學生數(shù)學知識的學習和未來的發(fā)展帶來了一定的阻礙性影響. 初中數(shù)學高效課堂教學模式的構建，可以通過創(chuàng)建數(shù)學教學情境，豐富數(shù)學教學形式，開展小組合作活動，營造和諧教學氛圍以及注重教學評價指導，提升學生綜合水平等方式來開展數(shù)學教學活動，改善傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，為初中學生數(shù)學知識和數(shù)學思維的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的條件.

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