李紅霞

摘 要：隨著新課程的全面推進，課堂教學無可替代地成為新課程實施的主陣地。新課標倡導平等、民主、和諧、分享的課堂氛圍，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這些理念不應只停留在理念上而必須轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策力、執(zhí)行力。面對這場教育革命，如何上好信息技術(shù)課，如何調(diào)動學生學習的興趣和學習的主動性等問題亟待解決。為此，本文從信息技術(shù)新課標的意義、特點及實施方面做簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：新課標；信息技術(shù)；教學

一、信息技術(shù)新課標的意義

信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域。故中小學信息技術(shù)新課標強調(diào)信息技術(shù)學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性和可操作性，它強調(diào)從解決問題出發(fā)，是學生自主探究、相互合作的過程，讓學生在學習過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的知識積極應用到實踐中。

二、信息技術(shù)新課標的特點

1.課程目標體系力求有新意

新課標以“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層面列出了信息技術(shù)課程的總目標，并對其進行了具體的表述。

2.教學起點非零化

在教學過程中尊重學生不同的興趣愛好，在一定程度上體現(xiàn)了面向全體學生，尊重學生的自主選擇、自我設計的理念，促進學生的個性化發(fā)展。

3.課程內(nèi)容的拓展和深化

通過與原課程綱要的對比分析可以看出，拓展與深化部分有：“信息技術(shù)基礎”“多媒體技術(shù)應用”“網(wǎng)絡技術(shù)應用”等模塊。

4.強調(diào)人文性、文化性

中小學信息技術(shù)教育具有一定的操作性、實踐性、探究性和創(chuàng)新性，同時還具有一定的人文性、文化性。

5.強調(diào)自主學習

強調(diào)滲透學生自主學習、勤于動手、主動探究的思想，強調(diào)為學生的信息技術(shù)教學活動提供直接指導。

三、信息技術(shù)新課標的實施

1.硬件設施

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在已擁有完善的多媒體教室條件下，要做的就是在上課前對多媒體設施進行調(diào)試，以保證在教學過程中使用正常。課前準備十分重要，筆者在上課期間，經(jīng)常會遇到上節(jié)課還能打開的電腦這節(jié)課就無法打開的情況，導致有的學生沒有動手操作實踐的機會，所以我們要對硬件設施定期的維護。

2.教材

新課標倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材知識進行重組和整合。

在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況和新課標的要求，對教材內(nèi)容進行了重組，找到學生感興趣的地方，再精心選擇教學案例，特別挑選那些既有趣又簡單且做完后能讓學生產(chǎn)生成就感的例子來講，讓他們學有所得，增強他們的成就感，進一步激發(fā)他們的學習欲望。

3.教學設計和模式

教學設計是連接教學理念和教學實踐的橋梁，它既是教學理念的載體又是教學實踐的依據(jù)，在教學過程中起著重要的作用。目前，普遍提倡的教學模式是“任務驅(qū)動”和“Web Quest”，這是很有效的教學模式。

（1）知識遷移。通過讓學生進行探究性的學習，用已知信息技術(shù)知識去開拓未知的知識，解決學習中的問題。如一位老師教三年級下冊的認識Word，在講到如何退出Word軟件時，因為出Word跟之前學過的“畫圖”軟件有相似的地方，首先讓學生們回憶上學期學過的“畫圖”軟件的退出方法，然后再由學生自己操作練習和總結(jié)退出的方法。

（2）“玩中學”。一味地按照書本教學，課堂必定是枯燥無味的，學生也會沒有耐心聽下去，這時可以結(jié)合一些小游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣。如在教授操作鼠標器時，可以結(jié)合“七巧板”游戲，使學生在玩的過程中熟練掌握鼠標的指向、單擊、雙擊等操作。

（3）課堂練習。在信息技術(shù)基礎知識這一塊，除了教師講解外，做一些課堂練習也可以起到不錯的效果。例如在學完Logo畫正多邊形時，可以讓學生們畫出圓形、半圓形和波浪形等。

總之，新課標下的信息技術(shù)教學值得進行長期的探索，在今后的教學過程中，還必須著眼于教法逐步改進、考核逐步規(guī)范，用全新的理念來思考它，讓信息技術(shù)真正走進學生的生活中，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

[1]張 華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]（美）桑赫爾茲，等.信息技術(shù)與學生為中心的課堂[M].宋融冰譯. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市教育局）