蘇佳輝

【摘要】托爾斯泰說過“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”本文通過以好奇心為動力、樹立信心、靈活教法、建立良好的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)情景等五個方面來講述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】好奇心 信心 教法 情景 情誼 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0161-02

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣能產(chǎn)生動力，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地去思考，開動腦筋，以最快、最有效的方法去獲得必要的知識。興趣是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握知識的原動力。有了興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、以好奇心為動力，引發(fā)興趣

英語對農(nóng)村初中生來說是新鮮事物，強烈的好奇心激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識地去開啟學(xué)生的好奇心理。比如，課前放一段英語歌曲，并簡要介紹歌曲的背景，讓學(xué)生了解相關(guān)的英美文化；課內(nèi)，我們可以把一節(jié)課分為幾個小的教學(xué)片段，在每個教學(xué)時段完成后可以適當(dāng)?shù)刂v一些與課堂有一定關(guān)聯(lián)的小知識。歐美國家的風(fēng)土人情或問學(xué)生一些趣味性較強的問題等，以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們渴望上英語課。

二、樹立信心，激發(fā)興趣

成功會給人帶來喜悅，學(xué)習(xí)的成功會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和差異，實行因材施教，使每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我說“Good”or”Very good” “Good，you can understand English better now.” 這些同學(xué)獲得成功后，十分激動，當(dāng)他們在感受到成功的歡樂時，我進(jìn)一步說，你們的智力并不差，只要努力，你們會變得更聰明。當(dāng)學(xué)生一時回答不上我的提問時，我就和顏悅色，對學(xué)生說“Think over.”or“Dont be afraid of making mistake”等，學(xué)生回答錯了，我說”Take it easy” or “Dont be afraid” or “Dont worry”等。在作業(yè)中，采用高、中、低三類練習(xí)題，允許學(xué)生選擇。這些方法，能使不同的學(xué)生都享受到成功的歡樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活教法，保持興趣

要使學(xué)生對英語感興趣，教師必須致力于主課堂教學(xué)藝術(shù)的探索和提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計每一堂課，不斷變換教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)興趣。表演是最直接、最迅速、最生動的方式。表演的形式給學(xué)生創(chuàng)造了種種起初的語音環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方法。如教boy 和 girl 單詞時，我便走到某個學(xué)生前，指著他或她說“This is Guo Wei或Li Ping. He/She is a boy/girl.” 再如教會話：“Hello Im Li Hua. Whats your name？” 時。我微笑地走到學(xué)生座位邊，逐一詢問學(xué)生，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們作答，分組練習(xí)，然后讓學(xué)生到講臺前表演。內(nèi)容是：年齡、姓名、班級等。表演者生情并茂，活靈活現(xiàn)，雙方都全神貫注，進(jìn)入了角色，十分投入。學(xué)生既熟記了書中的會話，又訓(xùn)練了用英語進(jìn)行口頭交際的能力。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

課堂上學(xué)生最討厭的是“填鴨式”的“滿堂灌”。所以教師要力求精講精練，想辦法創(chuàng)設(shè)一些情景或充分利用教材中設(shè)置的情景問題，做到活學(xué)活用，誘導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手。在教學(xué)中可根據(jù)教材的重點和難點的需要，提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)求知欲望。如教授“be going to ......”這個句型時，我先自問自答，“What am I going to do ？ Im going to play football.” 扮著要去踢球的樣子?！癢hat are we going to do ？ We are going to study English.” 或說“He is going to talk to you. Im going to do my lessons”等等，然后叫學(xué)生進(jìn)行“Free talk”，要求學(xué)生盡量不重復(fù)。于是乎。學(xué)生就搜腸刮肚，積極思考自己的句子。開始的句子無非是“Im going to play .......進(jìn)而發(fā)展到比較長的句子，甚至有的學(xué)生說出“Im going to eat. Im going to drink.”等等，七嘴八舌引起學(xué)生的哄堂大笑，但我對這些句子都給以肯定，目的是要學(xué)生掌握其句型“主語+be going to +動詞原形"，并能熟練地運用到交際中去。學(xué)生造的句子被認(rèn)可后，他們覺得很滿足，從而引起他們的更大興趣。

五、建立良好的師生情誼，鞏固興趣

良好的師生關(guān)系，真摯的師生情誼對于學(xué)生的健康成長有著積極的作用。青少年學(xué)生的心理雖說日趨成熟，但還具有很強的依附性。當(dāng)他們在家里體會不到關(guān)愛，而在學(xué)校卻能享受到教師的關(guān)心和愛護(hù)時，他們必然會作出厚校薄家的選擇，而在行動上則表現(xiàn)為有空就往學(xué)校里跑，喜歡學(xué)校生活，愿意聽老師的話，對老師的各項要求能認(rèn)真對待，對老師所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，甚至產(chǎn)生學(xué)不好就對不起老師的感覺。西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。”他的話向人們提示，尊重關(guān)心和熱愛學(xué)生對學(xué)生的成長是多么的重要。因此在與學(xué)生共處的時候，我們應(yīng)該把他們看成是自己的朋友，去親近他們，關(guān)心他們的衣食住行，了解他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)，同他們交流思想，傾聽他們的呼聲和要求，與學(xué)生建立一種公平、公正、合理、親密的師生關(guān)系。當(dāng)然，我們的關(guān)心熱愛的同時，對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。

總之，“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是教學(xué)目的，而是教學(xué)手段。利用上述幾種方法進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，全面提高英語的教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生思維的發(fā)展、智力的開發(fā)及各種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，也有著十分重要的作用。