【摘要】中國(guó)的教育重應(yīng)試培養(yǎng)，輕探究能力的培養(yǎng)，思品課表現(xiàn)尤為突出。通過合作學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】思品課 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0135-02

2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森先生的時(shí)候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比?！卞X老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”?！板X學(xué)森之問”是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這與我們傳統(tǒng)的教育方式有關(guān)：在傳統(tǒng)的教育方式中，教師習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式特別注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，但忽視了對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。這種情況在我們思品課中表現(xiàn)尤甚，在思品課中，我們教學(xué)更加容易說教和灌輸而忽視了思品課也可以上得很鮮活，因此一提到思品學(xué)科人們往往就聯(lián)想到死記硬背和說教。所以，在國(guó)際上中國(guó)的學(xué)生經(jīng)常取得國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)、生物、物理等大賽的桂冠，但中國(guó)人至今還沒有獲得一個(gè)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)問題怎樣解決？近年來，教育界紛紛進(jìn)行了探討，合作學(xué)習(xí)就是其中的一個(gè)嘗試。

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它具有以下意義：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識(shí)的能力和合作的精神以及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生互相發(fā)言、互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相理解、耐心聆聽、積極探討來完成的。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往技能和團(tuán)隊(duì)精神。

2、在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，有助于張揚(yáng)學(xué)生的信心，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲。

3、合作學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)思品課的教學(xué)弊端. 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，根椐老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過共同學(xué)習(xí)討論研究，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

4、合作學(xué)習(xí)在讓學(xué)生課前或課后收集資料的過程中，能夠讓學(xué)生極大地拓展知識(shí)面，同時(shí)學(xué)生所收集的資料運(yùn)用在教學(xué)中能讓課堂更加新鮮生動(dòng)。

那么思品課中怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？ 在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：第一步，老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。第三步，學(xué)生分小組討論。第四歩，學(xué)生分小組派代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。第五步，老師精講。第六步課堂總結(jié)和反饋練習(xí)。

下面我以教科版思品九年級(jí)第十九課《天涯若比鄰》為例，說明我在思品課中是如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的?！短煅娜舯揉彙分v的是文化交流問題。在學(xué)習(xí)新課之前，我首先布置預(yù)習(xí)：讓學(xué)生收集有關(guān)體現(xiàn)各民族、各國(guó)家文化特點(diǎn)的圖片。上課時(shí)，我首先讓學(xué)生看書理清第十九課的結(jié)構(gòu)。第二步，學(xué)生看書，分析出本課的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。第三步，學(xué)生回答，老師精講，并出示第十九結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，第十九課，講文化交流問題，分兩部分內(nèi)容：一，介紹世界各國(guó)家、各民族文化具有豐富性和多樣性的表現(xiàn)；二，介紹必須加強(qiáng)不同文化之間的交流以及交流的方法。在此基礎(chǔ)上出示學(xué)習(xí)提綱。第四步，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自學(xué)。第五步，學(xué)生分小組討論所學(xué)內(nèi)容。第六步，小組代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。代表發(fā)言時(shí)，可上臺(tái)將自己準(zhǔn)備的圖片用多媒體展示出來，以達(dá)到更好的效果。第七步，老師精講。在本堂課，我準(zhǔn)備這樣精講：（1）為圖片配樂。出示中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫和西方油畫《干草車》和民樂《春江花月夜》、薩克斯《回家》。讓學(xué)生將畫與音樂配對(duì)，目的：讓學(xué)生明確世界各民族各個(gè)國(guó)家的文化各具特點(diǎn)。（2）出示一系列中外服飾、建筑、繪畫、雕塑圖片。目的：讓學(xué)生體會(huì)世界各民族各個(gè)國(guó)家的文化多樣性和豐富性的表現(xiàn)。（3）討論：在世界文化融合的大潮流中，中國(guó)文化的對(duì)策。這種討論，很容易使課堂在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生生成，從而使整個(gè)課堂得到升華，同時(shí)有利于培養(yǎng)平等的、融恰的、和諧的師生關(guān)系。

思品課中的合作學(xué)習(xí)要注意的問題：（1）老師要不斷提高自己的理論水平，要多讀書、讀好書。只有這樣老師才能更好地理解教材，才能在教學(xué)中信手拈來適當(dāng)?shù)那∪缙浞值睦?，才能產(chǎn)生更多的教學(xué)機(jī)智。（2）老師要吃透教材，要建立全書的、單元的和每一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要了解學(xué)生的實(shí)際情況；（3）老師要做好預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的問答、提問，做好生成；（4）在課堂中老師要注意創(chuàng)設(shè)情形，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取一些適合的資源，利用好多媒體和班班通，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，或用作實(shí)例幫助學(xué)生理解和升華課本知識(shí)；（5）充分考慮學(xué)生的情況，科學(xué)分組。分組和討論時(shí)要注意：①心理特點(diǎn)、能力大小、性別、興趣、刻苦程度等情況，異質(zhì)搭配，小組構(gòu)成多元化，形成固定的學(xué)習(xí)小組。②明確組內(nèi)分工，協(xié)作完成任務(wù)③引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)充分交流。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和思考學(xué)習(xí)提綱的基礎(chǔ)上讓學(xué)生組內(nèi)迅速交流。④在學(xué)生討論時(shí)，老師要注意學(xué)生的討論情況，并參與到討論中去，對(duì)偏題和不認(rèn)真小組要隨時(shí)加以提醒。（6）對(duì)于直接就能在書中找到的答案，不需要討論。學(xué)生討論的問題要有一定的深度，以利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（7）適當(dāng)?shù)貙⒄n堂向課前和課后延伸，資料的收集學(xué)生可在課前進(jìn)行，對(duì)于一些問題學(xué)生可在課后進(jìn)一步查找資料，討論答案。（8）將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)用分值或文字記錄下來，以督促學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。

以上就是我的一些做法，當(dāng)然，思品課中的合作學(xué)習(xí)要真正地搞好，需要師生雙方共同努力，對(duì)老師來講還需要不斷地思考和實(shí)踐。

作者簡(jiǎn)介：

王軍（1970年月12月）、性別：男、職稱：中學(xué)一級(jí)教師、工作單位：四川省綿竹市僑愛道行中學(xué)、所在省市：四川省綿竹市（郵編：618200），籍貫：四川綿竹、簡(jiǎn)歷：1991——2006，任教于綿竹市武都學(xué)校 2006——現(xiàn)在任教于綿竹僑愛道行中學(xué) 、研究方向：提高教學(xué)的有效性.

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