【摘要】針對高職教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，并充分考慮學(xué)生的接受能力和今后就業(yè)的需要，對《電子線路》 教材內(nèi)容和教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】電子線路 高職院校 集成電路

【基金項目】廣東省高職教育機(jī)電類專業(yè)教育教學(xué)改革項目，jd201317

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0056-02

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的到來，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們高等職業(yè)院校所面臨的一個新的課題。因?yàn)槲磥砣瞬疟匦杈邆浍@取新知識的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還要有創(chuàng)新意識，只有這樣，他們才能盡快地適應(yīng)社會、融于社會的發(fā)展中，所以，對于我們高等職業(yè)院校特別是專業(yè)課教學(xué)提出了更高的要求。這就要求我們在專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。

《電子線路》是電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是我們電子專業(yè)的核心課程，但由于其原理抽象，內(nèi)容繁雜，再加上學(xué)生基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)狀，對高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來說初學(xué)這門課時感到非常困難，難以理解，久而久之，就會使他們失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，從而也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢？這就需要從教材的改革和教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革入手，根據(jù)社會的需求對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、以集成電路為主，分立元件的內(nèi)容弱化

隨著電子材料科學(xué)的發(fā)展，電路集成技術(shù)的進(jìn)步，電路成本的不斷降低，分立元件的電路漸漸被集成電路取代。學(xué)生就業(yè)后從事的工作也是直接接觸集成電路，而不是分立元件。但原有的教材內(nèi)容卻幾乎未發(fā)生變化，還是從分立元件開始，先講PN結(jié)的形成及其特點(diǎn)，再講二極管、三極管的結(jié)構(gòu)及原理等等。但是作為高職院校的學(xué)生和本科院校本身的定位是不同的，高職院校的學(xué)生應(yīng)該是以應(yīng)用為主而非科研，對于原理方面的內(nèi)容應(yīng)該淡化或直接不講。所以教材一開始就直接講集成電路，對于集成電路最關(guān)心的就是輸入和輸出，避免了很多復(fù)雜的原理，這也解決了《電子線路》“入門難”的現(xiàn)象。同時，由于集成電路更形象化，不象分立元件那么抽象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教育教學(xué)效果。

二、采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法

目前的理論課教學(xué)方法仍然以教師講為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，這對于我們高職院校的學(xué)生來說，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，往往難以接受這些內(nèi)容枯燥又缺少趣味性的知識，這對以后專業(yè)課的開展更為不利。針對這些情況，如何把課堂氣氛搞活躍是一個關(guān)鍵，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在這類課上就變得很實(shí)用，比如說可以采用一些小游戲來讓學(xué)生記住一些原理和公式，例如BINGO游戲：在一張紙上畫16個方框，里面隨意寫入16個公式或原理（有20個可選），老師提問問題，學(xué)生看自己的方框內(nèi)是否有答案，看誰的方框先連成一條直線誰就贏。這就考察了學(xué)生兩個方面的知識，一個是對知識的記憶和理解，還有就是反應(yīng)能力。類似的方法還有很多，比如多米諾骨牌（可以一邊是原理，一邊是對應(yīng)的公式，采用配對的形式）等等，通過這些游戲既能讓學(xué)生掌握知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用一些教學(xué)軟件提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，適當(dāng)運(yùn)用一些教學(xué)軟件不僅可以把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，而且還可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如設(shè)計振蕩電路的課程時，因?yàn)閷W(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道如果想要有輸出，首先應(yīng)該給一個輸入，但在這里為什么沒有輸入信號，卻有輸出信號呢？這時就可以直接采用Multisim仿真軟件來做一個演示實(shí)驗(yàn)，通過仿真實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來引入振蕩電路，包括振蕩的條件和組成等，這樣帶著問題引入新內(nèi)容的方式，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且這種記憶是長久的。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過對《電子線路》教材的改革，學(xué)生對該課程的接受能力大大提高了，并且因?yàn)槿趸朔至⒃膶W(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時間減少了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更容易發(fā)現(xiàn)和掌握重點(diǎn)知識。同時采用多種教學(xué)方法和手段的結(jié)合，課堂氣氛明顯得到了改善，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能幫助學(xué)生較好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)扈?基于Multisim的模擬電路課程改革研究[J] .湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（3）.

[2]陶希平.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[3]鄔易平，王蕾.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式實(shí)踐[J].中國成人教育，2010（14）.

[4]王明秋，王安福，吳興宏.高職高專模擬電子技術(shù)與高頻電子線路課程整合探討[J] .鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（6）.

作者簡介：

王瑞萍，博士，1980年出生，女，河南新鄉(xiāng)人，現(xiàn)就職于廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，專業(yè)學(xué)位：控制理論與控制工程專業(yè)工學(xué)博士學(xué)位，研究方向：分?jǐn)?shù)階控制理論與應(yīng)用。