王昂等

[摘 要]隨著高校計算機專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大，大批計算機專業(yè)的青年教師走上了工作崗位，但由于教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)能力欠缺，教學(xué)反思雖然在課堂教學(xué)之外，卻是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑。教學(xué)反思對于促進青年教師的發(fā)展有積極的推動作用，它與實施教學(xué)過程同樣重要。青年教師不僅要明白為什么要進行教學(xué)反思，更要懂得怎樣進行教學(xué)反思，實現(xiàn)以自身的專業(yè)化成長。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)反思；青年教師；教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)能力；課堂教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.20.210

1 引 言

高校計算機專業(yè)的青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，給教師隊伍帶來了生機和活力，他們滿懷激情和期望，并希望盡快勝任教師工作，成為深受學(xué)生歡迎的合格教師。計算機專業(yè)的青年教師居多，在角色轉(zhuǎn)化和專業(yè)成長的過程中會遇到諸多問題。從學(xué)生到教師是人生的一大轉(zhuǎn)折，在他們踏上新起點的道路上，要做的工作還很多，在教學(xué)生涯的初級階段，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)造、不斷修正自己、完善自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，逐步提高教學(xué)素質(zhì)，順利實現(xiàn)由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變。完成從學(xué)生到教師、從“新”教師到“老練”教師的轉(zhuǎn)變。實踐證明：教學(xué)反思是幫助計算機專業(yè)青年教師完成這種轉(zhuǎn)變的有效方法。

2 教學(xué)反思的方法

所謂教學(xué)反思，是指教師對自己教學(xué)實踐的再認識、再思考，通過反觀自己在教學(xué)實踐中所取得的成績和出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，進一步提高教學(xué)水平。教學(xué)反思是青年教師提高個人業(yè)務(wù)水平的有效手段。

2.1 課后反思

每上完一次課，就靜心沉思，認真回顧，真實地記下這次教學(xué)活動的點點滴滴，記下自己的成功和失敗，哪怕是一處細小的失誤，寫出課后心得，并附在教案的教學(xué)反思欄內(nèi)。如此把每次課后的真實感受都認真記下，日積月累，這將是一筆珍貴的財富，它對自己今后的課堂教學(xué)非常重要；要知道人是很容易忘卻過去的教訓(xùn)，并且有時總是在重復(fù)過去曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤。有了每次的課后反思，就為以后講好課提供了借鑒。

（1）周后反思和單元反思。一周或一個單元的課講完以后的反思，可對自己在這個階段的教學(xué)活動進行梳理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（2）期末反思。一學(xué)期下來，認真回顧梳理本學(xué)期課堂教學(xué)的整體情況，哪些章節(jié)處理的成功，哪些地方還有不足；通過期末考試，試卷分析，找出教學(xué)中的滿意之處和薄弱環(huán)節(jié)；召開學(xué)生座談會聽取意見，進行完整的整合思考，來一次系統(tǒng)地宏觀反思。

2.2 縱向反思

把自己每次的教學(xué)實踐作為考察對象，放在自己教學(xué)生涯的歷史過程中進行思考和梳理，加上獲取的學(xué)生對講課的反饋意見，如實記下成功與不足。如果本次講課內(nèi)容以往曾經(jīng)講過，對比上次反思記錄，找出這次的進步和改進之處；并考慮今后再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何教。教學(xué)反思貫穿于自己的整個教學(xué)生涯，使其起到“前車之鑒，后事之師”的作用，伴隨著自己的成長和進步。

2.3 橫向反思

經(jīng)常開展聽課交流，聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法。通過聽課，研究別人教學(xué)的特點，反思自己的教學(xué)實踐，找出在教學(xué)理念、教材處理、分析方法、講課模式、板書和課件設(shè)計等諸多方面的差異，客觀地記下別人的長處和優(yōu)點，供自己今后備課設(shè)計時參考和借鑒，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，將其他教師課堂教學(xué)的優(yōu)點和長處，應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，提高自己的教學(xué)水平，達到提升自己的目的。

3 教學(xué)反思的內(nèi)容

3.1 記錄滿意之處

回顧教學(xué)過程，找出自己認為最滿意、最成功的亮點有哪些，將其詳細記錄下來。例如：課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；條理清楚、層次分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用過程；啟發(fā)式教學(xué)方法的使用和感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。自己的這些寶貴經(jīng)驗可以說是無價之寶，它為今后的教學(xué)提供了參考依據(jù)，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

3.2 記錄疏漏失誤

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！奔词故浅晒Φ恼n堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。把自己認為這次講課中出現(xiàn)的問題和疏漏進行回顧、梳理，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計不當，教學(xué)重點不突出，教學(xué)方式單調(diào)等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，使之成為以后應(yīng)吸取的教訓(xùn)，以期在以后的教學(xué)工作中考慮更周到，不走彎路或少走彎路。相信這樣做，課堂教學(xué)一定會越來越完美。

3.3 記錄再教提示

反思后就應(yīng)該系統(tǒng)落實自己的反思成果。一次課下來，靜心沉思，這次講課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教學(xué)方法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，設(shè)想一下，如果讓你重新再講這節(jié)課，你會怎樣講？你打算如何克服這次講課存在的最突出的問題？有哪些初步的安排？需要克服哪些困難和障礙等？把新想法記下來，作為“再教提示”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

4 教學(xué)反思遵循的原則

4.1 客觀真實，不要一味檢討

不要把教學(xué)反思當作寫“檢討書”，不能只是反思自己的失敗和不足，也要對課堂亮點和成功的經(jīng)驗進行梳理總結(jié)。既不要放大自己的教學(xué)過失和疏漏，也不要無視自己成功的靚麗表現(xiàn)。教學(xué)反思不僅僅是記錄和反思自己的失敗和不足，更應(yīng)該總結(jié)出課堂亮點、教學(xué)機智、創(chuàng)新思維、成功經(jīng)驗和改進措施等。因為反思的目的是為了提高，實事求是，一分為二，辯證反思，才能迅速提高教學(xué)水平。

4.2 找問題的根源，不要只羅列表象

問題偶然產(chǎn)生的背后一定有必然原因。因而教學(xué)反思不能只停留在列舉問題、羅列事實等表面現(xiàn)象上，還應(yīng)該透過現(xiàn)象看清實質(zhì)，認真尋找問題產(chǎn)生的主觀原因，把問題當作課題，鍥而不舍地進行深入研究，找到解決方法和途徑，總結(jié)出其中的普遍規(guī)律。知其然更要知其所以然，才符合科學(xué)標準，才能達到舉一反三的效果。

4.3 抓主要矛盾，不要面面俱到

教學(xué)反思要做到“精、短、快”，也就是說要抓住重點，把最突出的感悟、亮點、遺憾等及時地記錄下來。有的教師進行教學(xué)反思時喜歡從教學(xué)背景、目的、過程和結(jié)果等各個方面進行思考總結(jié)，找出問題一大堆，結(jié)果一個問題也沒有得到徹底解決。因此，每次教學(xué)反思都應(yīng)該圍繞主題，突出重點，有話則長，無話則短。抓住主要的成功和疏漏，把成功的經(jīng)驗和失誤的原因搞明白，把解決問題的辦法想周全。避免不分主次，長篇大論，眉毛胡子一把抓，因為這樣難以真正起到揚長避短之功效。

4.4 吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不要與實踐脫節(jié)

有的青年教師課后總結(jié)出經(jīng)驗很多，反思出問題一大堆，應(yīng)對措施應(yīng)有盡有。但是卻不知珍惜自己創(chuàng)造出來的這些寶貴財富，過后再講課時不去理會過去的反思內(nèi)容。課堂教學(xué)曾經(jīng)出現(xiàn)過的疏漏和失誤，下次再講時依舊重現(xiàn)。這樣的反思行為與實踐運用脫節(jié)，教學(xué)反思的作用就難以發(fā)揮。教師通過教學(xué)反思，積累自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，便于事后對照反省，及時改進課堂教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。教師不僅要進行教學(xué)反思，更要注意與教學(xué)實踐相結(jié)合，充分運用反思成果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

5 結(jié) 論

教學(xué)反思是一種梳理，是對自己已有行為的系統(tǒng)化的自我反觀。通過教學(xué)反思可以使教師更加清楚地認識自身行為中的得當與不得當，從而進一步理清自己課堂行為的方向，加速自己專業(yè)化的進程。教學(xué)反思，可以讓我們拒絕平庸，可以讓我們捕捉教學(xué)中的靈感，可以讓我們吐故納新，它是計算機專業(yè)青年教師自我完善、自我提高的重要手段。反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，升華自己的教學(xué)經(jīng)驗。

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