鄒暉

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0015-01

在新課改蓬勃發(fā)展的浪潮中，為培養(yǎng)學(xué)生開放、寬容、平等的世界意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在英語教材和教學(xué)中進(jìn)行文化對比、體現(xiàn)文化因素、彰顯不同國家和民族的文化特色，具有重要意義。在英語教學(xué)和教材中，主要體現(xiàn)出國別文化、地域文化、年齡文化、性別文化和階層文化。

從國別文化來看反映中國文化的有瀾滄江、唐山地震、春節(jié)、袁隆平等內(nèi)容，反映英美文化的有英語的演化史、音樂、科學(xué)家等積極因素，大多是自然風(fēng)光、傳統(tǒng)節(jié)日、名人事跡、人生價(jià)值的展示，小說《百萬英鎊》則揭露了西方社會(huì)拜金主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外國文化，避免盲目地追尋西方文化而產(chǎn)生功利主義、拜金主義等價(jià)值觀念。

在地域文化上，城市文化如知名樂隊(duì)、奧運(yùn)會(huì)、英劇美劇等，鄉(xiāng)村文化如動(dòng)物保護(hù)、農(nóng)作物種植等對學(xué)生來起到開闊了視野的作用。

從年齡文化來看，反映同輩文化的主要有友誼、旅行、主題公園、未來暢游等內(nèi)容，在選題上都是學(xué)生非常感興趣的話題，跟學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較大。成人文化對于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀有積極的引導(dǎo)作用，但是和學(xué)生實(shí)際生活差別較大，而學(xué)生同輩群體的影響力則比成人大很多，因此，在教材中適當(dāng)安排學(xué)生同輩群體的內(nèi)容，有助于學(xué)生增加認(rèn)同感，并且增加學(xué)習(xí)的興趣

從性別文化來看，男性文化分別介紹了曼德拉、帕薩尼亞斯、門基樂隊(duì)、袁隆平、卓別林、約翰斯諾，都是成功人士、社會(huì)的中堅(jiān)力量，女性文化介紹了一名猶太女孩、英國動(dòng)物學(xué)家簡古道爾、女奧運(yùn)選手等，雖然從量上不及男性文化，但是也做出了有益的嘗試。

從階層文化來看，反映發(fā)達(dá)國家的文化占了很大的優(yōu)勢。其中，介紹歐美發(fā)達(dá)國家文化的內(nèi)容主要側(cè)重于該國的歷史、傳統(tǒng)、美麗的自然風(fēng)光，價(jià)值觀念方面如美國主流文化強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、奮斗等，而不發(fā)達(dá)國家則局限于非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等，其他涉及不發(fā)達(dá)國家文化的大多是西方科學(xué)家在不發(fā)達(dá)國家的科研或援助項(xiàng)目等，這里明顯帶有局限性。

因此，筆者認(rèn)為，教材雖然已深入挖掘了各種文化內(nèi)涵，但在以下幾處可略作改進(jìn)：

一、增強(qiáng)文化對比意識(shí)

現(xiàn)代文化的核心理念就是建立在理性啟蒙基礎(chǔ)上的自由、平等、博愛的倫理精神及科學(xué)、民主等思想意識(shí)。西方文化中的獨(dú)立自主、尊崇科學(xué)、自由進(jìn)取、積極創(chuàng)新等正是現(xiàn)代文化核心理念的體現(xiàn)，是值得我們學(xué)習(xí)的。我們首先應(yīng)該增強(qiáng)文化對比意識(shí)，才能改變現(xiàn)有英語教材中文化內(nèi)容不合理之處，將文化對比滲透進(jìn)教材中去，以期有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對外來文化進(jìn)行理性的理解、審視、批判，形成健全的文化價(jià)值觀。

二、合理安排文化因素

英語教材的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展，平衡各種文化內(nèi)容，不僅應(yīng)當(dāng)包括目的語國家的文化，也應(yīng)當(dāng)涉及本族語的文化和其他國家的文化；不僅應(yīng)當(dāng)包括西方發(fā)達(dá)國家的文化內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)考慮到發(fā)展中國家和不發(fā)達(dá)國家的文化內(nèi)容；不僅應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代的文化內(nèi)容，如生活方式、思維方式、價(jià)值觀念等，也應(yīng)當(dāng)涵蓋傳統(tǒng)的文化內(nèi)容；同時(shí)應(yīng)該綜合考慮成人文化與同輩文化、鄉(xiāng)村文化與城市文化、男性文化與女性文化等。選修第四單元中介紹了可以為不發(fā)達(dá)國家提供的二十種物資幫助，是一種有益的嘗試，但是仍然缺乏亞非國家優(yōu)秀文化的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)對學(xué)生自主探究的引導(dǎo)

目前，人教版教材的主題文化內(nèi)容大都安排在熱身、預(yù)讀、閱讀這三個(gè)部分，Reading For Fun會(huì)展示一些中外的俚語、詩歌、名人名言等。而教材內(nèi)容通常只是對某一個(gè)文化因素進(jìn)行簡單的羅列和介紹，比如某個(gè)城市的歷史地理、風(fēng)土人情，或者某個(gè)著名人物的事跡，而對日常交際的文化內(nèi)容則很少介紹，文化對比的內(nèi)容也僅僅以問題的形式出現(xiàn)在教材中，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)探究的情況很少。例如在前三部分體現(xiàn)文化對比的只有必修1第二單元Warming Up中，英式英語和美式英語的對比；必修2第一單元的Warming Up中列舉了四個(gè)不同的中西文物古跡；必修3第一單元Reading部分列舉了不同國家的節(jié)日；必修4第三單元Warming Up中要求學(xué)生在了解一些西式幽默大師的基礎(chǔ)上，自主完成中國幽默大師的部分，但這都只是簡單羅列了中西文化的不同，并沒有具體的文化層面的對比。

因此，在教材的設(shè)置中，可以考慮在每單元設(shè)置專門的文化板塊，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，由淺入深、系統(tǒng)地介紹西方文化，并且安排文化對比的內(nèi)容，如在每一單元增設(shè)一項(xiàng)項(xiàng)目，比如可以直接以表格等形式給出文化對比的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生討論后完成空白部分；還可以設(shè)置活動(dòng)課程，比如在某一情境下中西方不同的生活、思維方式，要求學(xué)生用表演的形式進(jìn)行表演、展示；設(shè)置具有文化含義的詞匯，要求學(xué)生進(jìn)行注解，例如在基督教文化中，梅樹代表忠誠；在英美俚語中，都含有獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)賞的意思。在中國，作為中國的傳統(tǒng)花弁，梅花寒冬傲雪，象征著品格高尚、堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的精神；或是以中西詩詞、歌曲賞析的方式出現(xiàn)，這樣的文化對比學(xué)習(xí)，對于求知欲強(qiáng)、精力充沛的高中學(xué)生來說，未嘗不是一種有趣、有益的嘗試。另外，在選修教材中，增加靈活豐富的文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)、保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，并逐步學(xué)會(huì)觀察本族語文化與目的語文化的異同，并且嘗試去尋找差異并探究差異形成的原因，逐步形成自己的文化判斷力。

四、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教材為每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了Workbook，按照學(xué)生語言知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、由淺入深的各類練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容包括學(xué)生對教材中語言知識(shí)的掌握情況，還有學(xué)生的情感、思維活動(dòng)等，比如，要求學(xué)生談?wù)勛约旱呐d趣，加入在生活中遇到類似的場景自己的處理方法等。這種評(píng)價(jià)方式有助于引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中從關(guān)注語言知識(shí)的獲得到關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為，再到文化意識(shí)的滲透，達(dá)到個(gè)人素質(zhì)的綜合提升。因此，在教材中加強(qiáng)對學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺、主動(dòng)地加強(qiáng)文化意識(shí)培養(yǎng)。

總之，語言是人類最重要的思維和交流工具，而英語教材是英語教育的文化功能得以體現(xiàn)的重要載體。增強(qiáng)高中英語教材的文化內(nèi)涵建設(shè)，具有重要意義。