柯秀玉

摘 要：如何落實新課程改革精神，改變傳統(tǒng)的教學方式，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生樂學。這是廣大小學語文教師研究的一個重要課題，目的在于讓課堂教學煥發(fā)出獨特的魅力！

關鍵詞：小學；語文；情境；思維；策略

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

一部好的小說、電影，往往有一個出奇制勝的開頭，把讀者、觀眾的注意力牢牢地吸引過來。語文課堂教學也是如此，如果有一個好的開端，能“一石激起千層浪”，緊緊地扣住學生求知的心理，就能使學生克服學習上的困難，激發(fā)潛能、啟迪心智，點撥思路，使學生覺得語文課好學、易學，從而樂學，達到事半功倍。小學語文的選作教材童話、詩歌、散文、小說等，大多是情文并茂，關注人類悠久、燦爛的文化以及兒童的健康成長與發(fā)展，充滿了人類豐富、美好的情感。這些特點都能加以利用，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，定能達到事半功倍的效果。例如在《賣火柴的小女孩》教學時，我的新課是這樣導入的：有一天，安徒生戴著一頂破帽子在街上走，有一位富翁嘲笑說：“你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？”安徒生冷靜地反問：“你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？”富翁的臉一下子都紅了。學生聽了哈哈大笑，那今天我們一起來學習他的作品《賣火柴的小女孩》。這樣的導入激發(fā)了學生好奇心理，從而進入良好的學習狀態(tài)中。

二、精心設計課堂問題，促進學生思維的發(fā)展

精心設計課堂問題才能“問”出精彩課堂。問題設計要為教學目標服務，要有利于提高課堂教學的有效性，同時可以訓練和提高學生思維的發(fā)展，因而老師應有意識地去提問題?！皩W則須問”，但問要選在恰到好處時，問題要能夠引導學生從多角度、多層次思考問題，能夠實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，同時把握難度，符合邏輯，讓學生“跳一跳，能摘到”，讓學生敢于主動思考和探索問題，取得“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲。這樣的問題才能加快知識轉化進程，是發(fā)展學生思維、提高教學質量的有效途徑。在教學老舍的《草原》時，我精心設計課堂問題，例如，在第一自然段中作者是怎樣表現(xiàn)小丘的美？寫草原和羊群用了什么修飾手法？寫駿馬和大牛對表現(xiàn)草原有什么作用等問題，這樣的設計，有利于引導學生體會文章的寫作手法，借鑒本文的寫法進行練筆，達到學以致用、學用兼得的效果。

三、教給學生學習方法，讓學生學會學習

授之以魚，只供一餐；授之以漁，終生受益。我國的教育家陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教師的“教”要更多地圍繞學生的“學”而開展。在教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，讓他們學會知識，掌握知識，運用知識，還要幫助他們掌握學習的方法，培養(yǎng)學生學習的習慣。那如何才能指導學生會學習呢？不同的科目有不同的特點，學習方法絕不可能千篇一律。隨著課堂教學思路找出這門學科的規(guī)律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。引導學生在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。實踐證明，教給學生學習方法有利于學生對知識的“再創(chuàng)造”，有利于學生可持續(xù)性地學習與創(chuàng)新，是有效地促進學生主動獲取知識，發(fā)展能力的有效途徑。

四、利用課堂反思與評價

他山之石，可以攻玉。近些年，在新課程改革浪潮的推動下，各地的教育教學工作都出現(xiàn)了一些良好的改變，如“同課異構”“一師一優(yōu)課”等新課程改革的教學方式，從而引起老師的教育觀念、教學方式、教育藝術以及學生的學習方式，還有教學評價方式等方面都發(fā)生了一些可喜的變化。但是，隨著新課程改革的逐步深入，一些較深層次的問題也隨之出現(xiàn)。特別是在義務教育階段，作為小學語文教育教學主陣地的課堂教學，在新課程改革中也出現(xiàn)了“生搬硬套”“刻意追求”“樣樣齊全”“熱熱鬧鬧”等形式主義和表面主義現(xiàn)象，讓我們不得不思考“什么樣的小學語文課堂教學才是真正代表新課程理念的”“什么樣的小學語文課堂教學評價才是真正適合新課改需要的”。眾所周知，有教學就有評價，而評價反過來促進教學。課堂教學評價是現(xiàn)代教學的重要組成部分，是成功教學的基礎。教師通過獲得評價的反饋信息，可以及時了解自己的教學方法和教學過程組織中的某些不足，診斷出學生在學習上存在的問題與困難，為改進教學提供依據(jù)，明確教學中取得的成就和自己今后需要努力的方向。

總之，在新課程改革教學中，教師不應該只是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生踴躍地參與到教學中，達到教是為了不教的理想效果。

（作者單位：福建省南靖縣實驗小學）