商鵬

摘 要：在部隊院校全面轉(zhuǎn)型與教學深化改變的新時期，教員素質(zhì)就顯得尤為重要了，本文給出了教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分基礎(chǔ)，闡述了教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，并進一步提出了優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體途徑，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：部隊院校；教員素質(zhì)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一、教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分

教員素質(zhì)是教員在教育教學活動中表現(xiàn)出來的決定其教育教學效果、對學員身心發(fā)展有直接而顯著影響的品質(zhì)的總和。目前國內(nèi)在教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的劃分大體存在如下幾個看法。

1.三分法

三分法中，教員的知識結(jié)構(gòu)不再局限于學科知識與教育學知識的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復合的結(jié)構(gòu)特征，知識結(jié)構(gòu)分三個層面：一是有關(guān)當代科學和人文兩方面的基本知識以及工具性學科的技能、技巧；二是具備1～2門學科的專門性知識和技能；三是教育學科類的知識。

2.四分法

目前國內(nèi)學者多傾向于四分法。其主要內(nèi)容是將教師素質(zhì)分為教師的觀念結(jié)構(gòu)素質(zhì)、教師的知識結(jié)構(gòu)素質(zhì)、教師的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)和教師的身心結(jié)構(gòu)素質(zhì)。

3.五分法

五分法其實是四分法的特例，即將“身心素質(zhì)”分為“心理素質(zhì)”和“身體素質(zhì)”。而對于部隊院校的教員而言，筆者認為，其“身體素質(zhì)”應主要包括體能與軍事素質(zhì)。

二、教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

1.方向堅定的思想政治素質(zhì)

思想政治與道德素質(zhì)是部隊學院教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，決定并制約著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，影響著學員整體素質(zhì)的提高。首先，堅定的信念與正確的政治方向，是我國高等教育的社會主義性質(zhì)決定的。其次，高尚的道德情操是教員的特殊地位決定的。第三，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是教員的立身之本、立教之源。教員應當嚴格按照教員職業(yè)道德要求規(guī)范自己的言行，愛崗敬業(yè)、嚴于律己、關(guān)愛學員、廉潔從教、為人師表。

2.扎實廣博的科學文化素質(zhì)

現(xiàn)代科學技術(shù)的進步與發(fā)展，要求部隊院校的教員具有多方位的軍事與文化素質(zhì)，這是部隊院校教員自身使命的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括如下幾點：一是要有牢固的專業(yè)知識素養(yǎng)。教員應全面系統(tǒng)地鉆研掌握本專業(yè)知識，要對本專業(yè)的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)、重難點了如指掌，在教學中做到游刃有余。二是要有廣博的相關(guān)學科知識素養(yǎng)。部隊院校教員除掌握專業(yè)知識外，還要及時吸取當代科技發(fā)展的最新知識，了解各個新興學科、邊緣學科的基本內(nèi)容，并將其有機融于課堂教學之中，提高教學質(zhì)量。三是要有知識更新能力。教員必須緊跟社會的發(fā)展，不斷更新知識內(nèi)容，及時調(diào)整教學，力求把最新的理論與知識滲透到教學之中，使教學內(nèi)容富有新意，激發(fā)學員的求知欲與創(chuàng)造力，為部隊培養(yǎng)具有開拓性與創(chuàng)新能力的人才。

3.與時俱進的教學觀念素質(zhì)

觀念指導行動。教員必須適應新時期的部隊要求，轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)觀念，用現(xiàn)代教育思想指導教學，樹立全新的教育觀。一方面，教員必須具有全面發(fā)展的教育觀。 在教育教學過程中，不僅要重視智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技能教育和部隊實踐，使諸方教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學員的全面發(fā)展和健康成長。另一方面，教員還應具有個性化的教育觀。根據(jù)學員的不同才能、興趣與愛好，施以不同的教育，為學員提供盡可能的自由，具有針對性地講授跨專業(yè)、跨學科的選修課程，為學員個性的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。

三、優(yōu)化教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的途徑

針對部隊院校教員的特殊性，結(jié)合地方大學教師培養(yǎng)的以往經(jīng)驗，筆者認為，可從教員教育的目標、體系、課程、教學方法等方面綜合優(yōu)化部隊院校教員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.加強培育和激勵機制，創(chuàng)立一體化的教員教育體系

在條件成熟的基礎(chǔ)上，建立包括職前和在職教育一體化的教員教育體系，構(gòu)建網(wǎng)絡化的教員教育體系，并建立持續(xù)性的教員教育課程體系。

2.以課程改革為突破口，造就復合型、創(chuàng)新型師資

首先要確立以學員發(fā)展為主、以激發(fā)學員潛能為本的現(xiàn)代課程觀；加強對課程體系的整體設(shè)計，精選專業(yè)課程，加強綜合課程，增加小型化、專題化課程；運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強課程內(nèi)容的實踐性和應用性等。

3.突出教育能力的培養(yǎng)，提高教員的專業(yè)化水平

改革教育類課程，應建立包括必修課和選修課及以通識類教育、軍事教育和學科教育為基礎(chǔ)的三個板塊的課程體系，并實施“案例教學”，從根本上改進教育學科課程的教學質(zhì)量和教學效果。

四、結(jié)語

教員是教學過程的組織者、指導者，是學員學習的幫助者、促進者。教員的職責是引導學員走向知識、走向部隊、走向崗位，因此對學員的影響是深刻與巨大的。教員自身的較高的思想道德修養(yǎng)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好身心素質(zhì)，同樣會對學員產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的、有組織的教育教學行為對學員的影響更具根本性，作用更深遠。

（作者單位：武警工程大學）