荊肇乾　曹世瑋　王祝來　林少華　王鄭

[摘 要]掌握工程施工知識對于給排水科學與工程專業(yè)學生從事工程實踐尤為重要，目前給水排水工程施工課程教學在培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法和職業(yè)定位方面都存在一定問題。給水排水工程施工知識學習需要更好的與專業(yè)理論教學結合，不僅要在專業(yè)理論教學中增加施工知識的講解，而且要根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和執(zhí)業(yè)資格的要求，重視專業(yè)設計、施工規(guī)范等方面內(nèi)容的教學，加強多媒體、施工案例教學和工程現(xiàn)場實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的結合，讓學生更好的掌握本專業(yè)工程施工技術方法，進一步完善其自身專業(yè)知識結構體系。

[關鍵詞]給水排水工程 施工課程 教學方法 課程體系 實踐

[中圖分類號] TU992；G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0167-02

一、給排水科學與工程專業(yè)施工課程的重要性

給排水科學與工程專業(yè)作為土木工程一級學科的二級學科專業(yè)，已經(jīng)經(jīng)過60多年的發(fā)展。[1]

給水排水工程施工作為給排水科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)課，具有一定的綜合性及較強的實踐性。通過本課程的學習，可使學生獲得有關給水排水工程施工方法與組織管理的基本知識，在課程設計和畢業(yè)設計中，更好地與實踐結合，為畢業(yè)后從事本專業(yè)的設計、施工管理、工程監(jiān)理與科研工作打下基礎。根據(jù)南京林業(yè)大學近幾年給排水科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析，約50%～60%的學生畢業(yè)后從事工程施工和項目管理工作，另有約10%～15%的畢業(yè)生進入工程設計或水工業(yè)生產(chǎn)部門。因此，使學生在學校學習過程中了解和掌握給水排水工程施工知識和相應專業(yè)技能尤其重要。

二、目前給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學存在的問題

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案存在欠缺

在給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，給水排水工程施工是作為一門專業(yè)課而設置的，但是，最近幾年由于各個學校本科生培養(yǎng)方案的調(diào)整，部分學校給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中并非將其作為專業(yè)必修課，使得部分學生沒有選修本課程。還有的學校將給排水科學與工程專業(yè)選修課劃分成幾個方向，有些方向培養(yǎng)計劃中并沒有給水排水工程施工課程內(nèi)容。由此，造成了部分學生沒有掌握或者僅掌握少量給水排水工程施工的知識，而從本專業(yè)目前的就業(yè)渠道來看，工程施工方面的知識往往又是必不可少的，這就使得部分學生在就業(yè)中處于比較被動的局面。

（二）給排水科學與工程專業(yè)施工課程體系存在問題

從給水排水工程相關的施工內(nèi)容來看，給水排水工程施工除了應具備給排水科學與工程專業(yè)課程基礎，如給水廠、污水處理廠、泵站、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、給排水工程設備與儀器儀表等專業(yè)基礎知識外，還需要具備土石方工程、鋼筋混凝土工程、土木工程材料、建筑電氣工程等相關專業(yè)基礎知識，更需要掌握工程項目管理、工程經(jīng)濟等建筑工程管理與運營相關知識。在給排水科學與工程課程體系中，一般院校只有水工程經(jīng)濟或工程經(jīng)濟學相關課程，其他的基礎知識需要在給水排水工程施工或者水工程施工課程中一并學習，直接影響了施工類課程的教學進度和效果。

（三）課程內(nèi)容及教學方法方面存在的問題

從目前使用的給水排水工程施工教材來看，所涵蓋內(nèi)容比以往的給水排水工程施工教材更完善，更豐富，不僅包括給水排水工程構筑物施工、管道工程施工、給水排水常用設備安裝，還包括工程施工組織和項目管理等方面的內(nèi)容。了解和掌握這些內(nèi)容還要具備土建工程、工程經(jīng)濟、建筑電氣等相關基礎知識。而大部分學校給水排水工程施工課程學時在24～48學時之間，這么多的教學內(nèi)容，要求學生在如此短學習時間內(nèi)取得良好的學習效果，有些勉為其難。

另外，給水排水工程施工課程由于教學內(nèi)容復雜，對教師自身素質要求較高[2]，而多數(shù)學校該類課程教學仍停留在單純的課堂講授，致使學生缺乏直觀的工程施工概念。由于缺乏到實際施工場地參觀學習并親自動手實踐的經(jīng)驗，課堂上所學知識將很難鞏固并轉化為學生解決專業(yè)工程問題的能力，造成部分學生畢業(yè)后到工程現(xiàn)場，對給水排水工程施工的方法和工藝控制要點不熟悉，管理不到位，難以真正發(fā)揮專業(yè)技能。

（四）老師和學生的職業(yè)定位問題

從大多數(shù)院校來看，給排水科學與工程專業(yè)的老師大多都以科研或教學為主，極少有老師從事給水排水工程施工的專業(yè)實踐和研究。特別是在985、211高校，給排水科學與工程專業(yè)老師的工作重心大多都在科研上，因此在各種專業(yè)課程教學存在重理論、重研究，輕實踐、輕技術的傾向[3]，造成學生對施工類課程不夠重視。而且部分學生覺得施工管理工作比較辛苦，不打算到工程施工單位從事施工管理工作，因此在日常的學習中，不重視工程施工知識學習，對實際給水排水工程施工技術和管理方法領會不深，不愿意積極主動的查閱資料學習掌握施工方面的知識，也不愿意利用假期到施工單位實習，造成給水排水工程施工基礎知識掌握不牢，工程施工實踐能力較低。

三、給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學方法改進建議

（一）加強工程施工與專業(yè)理論教學交叉

從給水排水工程施工課程結構體系看，大多數(shù)內(nèi)容的基礎知識都來源于專業(yè)理論課程。如果在專業(yè)理論課程教學中增加與本課程有關的工程施工和實踐方面的知識教學，相關的工程施工知識會更形象，更具體，將會給學生留下更深的印象，能夠更好的把理論和實踐相結合，也有利于學生對專業(yè)理論知識的掌握；另一方面，學生在后面的給水排水工程施工課程學習中會更容易、更好的掌握本專業(yè)的知識體系。如目前大多數(shù)學校給排水科學與工程專業(yè)都開設給水排水工程結構或土建工程基礎課程，在課程教學中除了講解給水排水工程構筑物混凝土結構設計計算方法外，還穿插講解一些鋼筋混凝土工程、砌體工程、土石方和基礎工程施工技術方法方面的內(nèi)容，既能夠讓學生了解、掌握與本專業(yè)有關的工程結構方面的理論知識，又能讓學生根據(jù)理論知識掌握工程結構方面的施工技術方法。實際上，從目前行業(yè)的執(zhí)業(yè)范圍來看，給水排水工程構筑物的結構設計基本上是由土木工程專業(yè)或者水工專業(yè)的人員完成的，給排水科學與工程本專業(yè)的人員很少從事水工構筑物結構的設計，因而在相關的專業(yè)課程教學中減少理論教學而適當增加施工技術的教學是符合實際專業(yè)需要的。

（二）重視專業(yè)設計、施工規(guī)范教學

給排水科學與工程專業(yè)的設計和施工規(guī)范眾多，且更新較快，而目前的給排水科學與工程專業(yè)教材上大多引用的是1997年修訂版本的內(nèi)容，這就需要在專業(yè)教學過程中針對新規(guī)范內(nèi)容進行及時修訂。另外，從目前的注冊建造師考試內(nèi)容來看，考試內(nèi)容大多為專業(yè)技術方法、基本規(guī)范等方面的內(nèi)容，如建造師考試科目“建造師專業(yè)知識與實務”市政工程方向中有《建筑與市政降水工程技術規(guī)范》（JGJ / T111-98）、《給水排水構筑物工程施工及驗收規(guī)范》（GB50141-2008）、《給水排水管道工程施工及驗收規(guī)范》（GB 50268-2008）等規(guī)范內(nèi)容知識點，這些知識點在當前給排水科學與工程專業(yè)理論和實踐課程教學中往往沒有涵蓋，有必要在專業(yè)教學中注意及時增加教學內(nèi)容，以更好的滿足本專業(yè)人才從事工程實踐的要求。

（三）加強多媒體和案例教學

在課堂教學中，綜合利用現(xiàn)代化的教學手段，通過多媒體課件、施工工藝動畫、錄像、工地照片、工程模型等形式，把書本上的內(nèi)容轉化成生動具體的形式，提高學生的感性認識。結合實際工程案例分析給水排水工程施工中遇到的關鍵問題及解決辦法，對部分工程現(xiàn)場的有益經(jīng)驗和教訓進行總結，引導學生學會用專業(yè)知識解決實際給水排水工程施工中遇到的問題。通過豐富多樣的教學手段，一方面提高學生對給水排水工程施工課程學習的興趣，另一方面讓學生真正掌握專業(yè)工程施工和管理方法，提高工程實踐能力。

（四）注重書本知識與工程實踐結合

書本知識與工程實踐是相互獨立又相互依存的關系，實踐離不開書本知識的指導，而書本知識又需要實踐作為支撐。[4]只有將對書本知識的學習融入實踐當中去，才能使學生所學的專業(yè)書本知識得到升華并形成自己能力的一部分。為此，在本課程教學過程中，有必要經(jīng)常組織學生去工地參觀、實踐，有條件的學校可以針對給水排水工程施工課程設置1-2周的施工現(xiàn)場實習。南京林業(yè)大學在給水排水工程施工教學中經(jīng)常采用實踐教學的方式，組織學生到給水排水工程施工現(xiàn)場參觀學習，在這種實踐教學中學生的學習興趣很高，踴躍提問，加深了對專業(yè)知識的理解，取得了良好的教學效果。

四、結論

給水排水工程施工作為具有一定綜合性和實踐性的專業(yè)課程，涵蓋了多門給排水科學與工程專業(yè)理論課程內(nèi)容，并與土木工程等專業(yè)理論課程內(nèi)容交叉較多，在給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)中具有重要地位。在重視本課程教學的同時，需要加強與專業(yè)理論課程的交叉，在專業(yè)理論課程教學中適當增加相關工程施工方面的知識講解，重視對專業(yè)設計、施工規(guī)范的教學，加強多媒體和案例教學，注重工程實踐學習，讓學生真正掌握給水排水工程施工方法和管理手段，提高實踐能力。

[ 注 釋 ]

[1] 高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會.給排水科學與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設與發(fā)展[J].給水排水，2013（4）：1-3.

[2] 陳立波，張立東，閆廣平.關于給水排水工程專業(yè)《水工程施工》課程建設的幾點思考[J].吉林化工學院學報，2008（6）：44-45，52.

[3] 高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012（11）.

[4] 李梅，陳文兵，王洪波，等.卓越工程師培養(yǎng)實踐教學環(huán)節(jié)研究——以給水排水工程專業(yè)為例[J].山東建筑大學學報，2013（2）：180-183.

[責任編輯：鐘 嵐]