周曉莉

【摘要】在深入推進(jìn)國家教育改革下，傳統(tǒng)的教育方式與當(dāng)今教育理念的不適應(yīng)性更加突出，在國家教學(xué)改革浪潮中，中等職業(yè)學(xué)校積極的成為弄潮兒，努力投身于新的教學(xué)模式探索之中，為與社會發(fā)展相適合的新型人才的培養(yǎng)而積極的努力。在中等職業(yè)學(xué)校中，音樂教學(xué)屬于其中一門學(xué)科，教師不能僅停留在把音樂知識向?qū)W生教授的層面，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是更為重點的職責(zé)。承擔(dān)起為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重任。為對學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮出積極的促進(jìn)功能，使之成為與社會發(fā)展能夠適合的合格新型人才，音樂教學(xué)不斷改革創(chuàng)新就是唯一出路，本文把研究對象定位在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)上，初步探討其中的問題，為從事音樂教育的工作者提供有力的借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 中職教育 創(chuàng)新途徑 探索

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0094-01

如何把音樂欣賞課上好是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)目標(biāo)所在。而對于中等職業(yè)學(xué)校音樂教師而言，如何把音樂課最佳教學(xué)效果發(fā)揮出來就是最大的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校音樂教師應(yīng)積極的進(jìn)行應(yīng)對，投入教學(xué)之中，具體要求具備積極探索和勇于創(chuàng)新的素質(zhì)，努力使教學(xué)形式多樣化，教學(xué)方法不能拘泥于單一，力求以教學(xué)方法的靈活多變?yōu)槭侄伟褜W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生真正的發(fā)揮出主體作用，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)的重中之重，這是音樂課堂教學(xué)最佳效果的體現(xiàn)。而素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)今提倡的主題，而如何把這門課上好，使其真正發(fā)揮出把學(xué)生審美能力提高功能，這是作為音樂教師應(yīng)積極思考的課題。

一、提高修養(yǎng)、利用音樂教育學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校音樂教師應(yīng)以音樂為工具充分的發(fā)揮出其教育學(xué)生的功能，使學(xué)生的修養(yǎng)得到真正的提高。古語說得好：移風(fēng)易俗，莫善于樂！這是對音樂的重要功能的有力說明。在學(xué)生的教育中，音樂所發(fā)揮出的重要性格外突出。音樂教師以傳統(tǒng)音樂教學(xué)為平臺，注重學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識態(tài)度的正確方向，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生人生觀和價值觀走上正確軌道。流行樂曲是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生這個年齡段比較感興趣的，因此教師應(yīng)充分的利用好這一點，積極的發(fā)揮出流行音樂的教育功能。音樂教師應(yīng)注重流行歌曲的選擇來引導(dǎo)學(xué)生，范緯琪《最初的夢想》就是首積極向上的作品，通過對作品的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，而且為學(xué)生人生觀的樹立發(fā)揮積極的引導(dǎo)功能。能夠使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)該走與自己同齡學(xué)生不一樣的道路，增強(qiáng)自信心，一首好的歌曲會引發(fā)學(xué)生的共鳴。

二、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂內(nèi)涵

音樂教師通過這樣立志的歌曲能夠把自己的希望傳達(dá)給學(xué)生，堅定學(xué)生的理想，鼓勵他們不斷奮斗，增強(qiáng)走向成功的信心。教師應(yīng)注重通過多媒體的運(yùn)用對氛圍進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生把音樂的內(nèi)涵體會出來。音樂的創(chuàng)造是基于一定的背景的，對音樂內(nèi)涵的體會僅通過欣賞音樂是不能實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)音樂知識只是音樂教學(xué)的一部分，而了解音樂的實處，用心體會音樂更為關(guān)鍵。多媒體的功能極為強(qiáng)大，音樂教師應(yīng)充分的利用好它，依靠圖片和視頻把學(xué)習(xí)氛圍設(shè)計出來，達(dá)到把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的目的。生動的畫面，配合音樂，適時出現(xiàn)的文字說明，能夠充分的調(diào)集學(xué)生的各自感官，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并促進(jìn)學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力的提升！例如在對《梁?！愤M(jìn)行欣賞時，對“草橋結(jié)拜”等場面，教師把不同的背景畫面分別配合上，音樂所包含的情感就會被充分的表現(xiàn)出來，并幫助學(xué)生分析音樂中對祝英臺和梁山伯形象進(jìn)行表現(xiàn)的樂器形式，以樂曲的呈示等方式，使學(xué)生能夠把故事情節(jié)的改變體會出來，從容對作家創(chuàng)作表現(xiàn)形式理解得更好。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時俱進(jìn)，不斷地融入時尚的元素，如：全國性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會中優(yōu)秀的節(jié)目等。在實踐教學(xué)中，中職教師應(yīng)充分運(yùn)用以現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息來源寬廣的特點，擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，豐富音樂教學(xué)資源，并關(guān)注學(xué)生對音樂的實踐體驗，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、活躍音樂課堂、注重對教學(xué)方法的傳授

教育方法不同，收效也會出現(xiàn)差異，音樂教師關(guān)注的重點就是如何讓學(xué)生對音樂更好的理解。使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，這是有些音樂的目的所在，因此作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與自己實際生活聯(lián)系起來，從而對音樂工作者通過音樂 所表達(dá)的感情能夠體會到，領(lǐng)悟音樂的真諦。例如，羅大佑 的《母親》，作者就是以音樂為載體表現(xiàn)偉大的母愛，但是這首歌學(xué)生理解起來具有一定的難度，因為其情感起伏不大，而且歌詞也很含蓄，母愛的偉大表現(xiàn)不是很直接。這就要求教師發(fā)揮出對學(xué)生引導(dǎo)作用，想想自己的母親，體會母親厚愛自己的那份情感，在自己母親身上融入這種感情，有利于幫助學(xué)生對這首歌曲深刻感情的體會，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，對母親進(jìn)行回報。如在上《非洲歌舞音樂》時，筆者給學(xué)生放了VCD，給大家講R&B及街舞的起源，讓學(xué)生更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂。在講授《祖國頌歌》時，筆者和學(xué)生通過幻燈片回顧了中國上下五千年的發(fā)展，和學(xué)生一起經(jīng)歷祖國的苦難，一起見證祖國的騰飛繁榮，神州飛船的升空，2008年奧運(yùn)會的成功。

四、實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我

開放式教育就是扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受者的局面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生主動對知識獲取的能力，能夠自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特對音樂欣賞視角。教師對學(xué)生意見給予充分尊重，對學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而不是指責(zé)，注重對學(xué)生求知與探究欲望的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實踐體會和學(xué)習(xí)音樂的能力！在中等職業(yè)學(xué)校音樂教師應(yīng)注重學(xué)生課堂教學(xué)的參與性與探索性，把足夠的時間和空間給予學(xué)生對音樂去體會，對音樂的不同唱法教師給予學(xué)生嘗試機(jī)會，教師應(yīng)在傾聽學(xué)生演唱歌曲的不同看法基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

作為職業(yè)中專的音樂教師，在教學(xué)中把把握學(xué)生心理活動應(yīng)提高到一定的高度給予重視，從而能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，以各種手段為載體促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)的提高。而作為音樂教師應(yīng)注重對新的教學(xué)方式進(jìn)行積極的探究，通過對自己的教學(xué)過程不斷的思考與總結(jié)，把音樂教育培養(yǎng)學(xué)生品德的功能充分的發(fā)揮出來。注重依靠合適的音樂活動的開展，使學(xué)生的音樂才能得以展示，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是自信心，為其走上音樂成功之路奠定扎實基礎(chǔ)。

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