范一兵

【摘要】本文從學(xué)校體育的概念、體育可而成內(nèi)容設(shè)置改革的特點(diǎn)與中國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系三個(gè)方面，對(duì)中國(guó)的學(xué)校體育特色進(jìn)行分析，對(duì)中國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，努力構(gòu)建一條中國(guó)特色的中國(guó)學(xué)校體育之路。

1.學(xué)校體育概念

2.體育課程內(nèi)容設(shè)置改革的特點(diǎn)

3.中國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系

1.學(xué)校體育概念

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。在我國(guó)，是根據(jù)國(guó)家制定的德、智、體全面發(fā)展教育方針，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和健康知識(shí)為手段，通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等多種組織形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力為目標(biāo)而進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

2.體育課程設(shè)置內(nèi)容改革的特點(diǎn)

我國(guó)的體育課程是作為必修課單獨(dú)設(shè)置，我國(guó)的體育課程設(shè)置改革呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

2.1從我國(guó)的體育課程改革的演進(jìn)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科作為學(xué)校教育的必修課，一直受到國(guó)家的高度重視。

教育部于 1956 年頒布了第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》，該《大綱》明確了中小學(xué)體育的地位和任務(wù)，即：“體育課是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。”同時(shí)，規(guī)定了體育課程是中小學(xué)教學(xué)的必修課。這一既定方針一直延續(xù)到 2000 年頒布的《九年義務(wù)教育中小學(xué)課程教學(xué)大綱》?！扼w育與健康體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課教學(xué)時(shí)數(shù)的安排與以往的歷次《教學(xué)大綱》相比，有了顯著的增加。這表明我國(guó)對(duì)于體育課在學(xué)校課程中的地位和作用的高度重視。

2.2 我國(guó)的體育課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展呈現(xiàn)出由“單一化”的必修課向“多樣化”的課程類型方向

轉(zhuǎn)變。

我國(guó)的學(xué)校體育課程長(zhǎng)期以來一直注重單一的必修課，造成部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)愛好得不到滿足，個(gè)性特長(zhǎng)得不到應(yīng)有的發(fā)揮，從而使其對(duì)體育課程教學(xué)失去了興趣。進(jìn)入20 世紀(jì) 90 年代，這種情況已經(jīng)有所改觀。學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)不再只局限于必修課，增加了選修課、活動(dòng)課等多樣化體育課程。吳剛平（2002）指出：“作為學(xué)校課程的三大板塊，必修課、選修課、活動(dòng)課的提出和開設(shè)，對(duì)于打破固有課程的單一性、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性具有重要的意義?！?/p>

2.3我國(guó)學(xué)校體育課程內(nèi)容由“統(tǒng)一化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿找妗岸鄻踊焙汀皬椥曰薄?/p>

一直以來，我國(guó)的體育課程內(nèi)容由于受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的影響，人們對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)較為模糊，甚至有人認(rèn)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是學(xué)校體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容，這就難免造成體育課程內(nèi)容競(jìng)技化、成人化的傾向過強(qiáng)。

3.中國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系

3.1相互依存的關(guān)系

以往在認(rèn)識(shí)和處理學(xué)校體育與競(jìng)技體育二者的關(guān)系上，往往存在兩種傾向：一是把二者看成對(duì)立的、水火不相容的事物，不主張學(xué)校體育引進(jìn)競(jìng)技體育。此種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康水平，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能;而競(jìng)技體育則是搞訓(xùn)練，為競(jìng)賽、爭(zhēng)冠軍、拿獎(jiǎng)牌，是少數(shù)競(jìng)技精英從事的運(yùn)動(dòng)，所以不宜把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)引入到學(xué)校體育中來;第二種傾向是認(rèn)為學(xué)校體育要盡量多地采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，甚至認(rèn)為學(xué)校體育改革要以競(jìng)技體育為導(dǎo)向，把學(xué)校搞成競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基地。其實(shí)，以上兩種看法都帶有偏激。

3.2競(jìng)技體育與學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)系

中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.2.1競(jìng)技體育與學(xué)校健康教育相輔相成

20多年來盡管對(duì)學(xué)校體育思想有種種解釋，但對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的指導(dǎo)思想是大家達(dá)成共識(shí)的。這種共識(shí)是中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予體育社會(huì)功能的反映，也是百年來民族體質(zhì)衰弱屈辱地位形成的一種自強(qiáng)意識(shí)的反映。

3.2.2競(jìng)技體育可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

在體育課上傳授技術(shù)就是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。我們是要把學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，但是要提高他們身體活動(dòng)的技能，使他們具備更高的掌握各種技術(shù)（包括生活技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和軍事技術(shù)）的能力。一些簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)練習(xí)固然可以迅速地增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是把掌握技術(shù)的過程忽略了，而學(xué)生恰恰可以從這過程中得到極其寶貴的東西技能。而且學(xué)生并不歡迎那些過于簡(jiǎn)單的練習(xí)，不少教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明缺乏娛樂性、競(jìng)技性的練習(xí)，是難以持久的。

3.2.3競(jìng)技體育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

人類賦予體育的理想：和平、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)、友誼，以及相互尊重和了解，對(duì)人的正直和尊嚴(yán)的充分尊重等等，這都集中表現(xiàn)了人類夢(mèng)寐以求的民主愿望，充分反映出體育的民主目標(biāo)。而競(jìng)技體育參與的大眾性，和比賽結(jié)果評(píng)定的公開性，在程序上決定了體育比賽必定是個(gè)民主過程。

3.2.4競(jìng)技體育可以激發(fā)學(xué)生民族精神和愛國(guó)主義精神

競(jìng)技體育是一種提高審美意識(shí)的情感文化，它可以凈化社會(huì)情感，提高社會(huì)的審美情趣，陶冶社會(huì)心理;競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種觀念文化，它所負(fù)載的價(jià)值，在深層結(jié)構(gòu)方面影響著社會(huì)心理和民族精神;競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)人的教育，對(duì)人的社會(huì)化作用，對(duì)個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)有著積極的作用。

3.2.5競(jìng)技體育培養(yǎng)學(xué)生主體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

競(jìng)技體育是學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，學(xué)校體育與競(jìng)技體育是相互依存而不可或缺。學(xué)校體育在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課外體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育后備人才。如有識(shí)之士所說：“我們需要走中國(guó)特色的學(xué)校體育之路，本著既要以寬廣的胸懷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外學(xué)校體育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要立足在我國(guó)國(guó)情這個(gè)根本上，總結(jié)自己的東西”。走借鑒與融合的道路，才是有中國(guó)特色的學(xué)校體育之路。愿中國(guó)學(xué)校體育的未來越來越好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]我國(guó)借鑒國(guó)外學(xué)校體育的思考。譚次平，馬衛(wèi)平

[2]中國(guó)、英國(guó)中學(xué)體育課程改革與發(fā)展的比較研究。盛曉明

[3]體育強(qiáng)國(guó)視閾下中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展方式探。董翠香