田禹??崔運濤??劉碩

【摘要】通過對目前高職院校的體育教學(xué)進行分析，總結(jié)出：教學(xué)形式千篇一律、內(nèi)容枯燥無味、學(xué)生積極性不高；而學(xué)生的心理素質(zhì)、崗位能力更是社會適應(yīng)及就業(yè)中的短板。所以，為了提高、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和崗位相關(guān)能力，通過在高職院校開展拓展訓(xùn)練選項課是十分必要的，并提出了拓展訓(xùn)練選項課教學(xué)體系構(gòu)建的幾點設(shè)想，以進一步完善高職院校拓展訓(xùn)練選項課教學(xué)體系構(gòu)建的科學(xué)性與合理性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 拓展訓(xùn)練 選項課 教學(xué)體系

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0067-02

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.育人意識不強

體育育人意識直接影響著體育教學(xué)效果，體育作為教育的組成部分，和德育、智育處于同等重要的地位。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，一直在強調(diào)但是沒落實到位，致使體育教學(xué)在社會快速發(fā)展的今天，不能發(fā)揮其更大的效能。

2.教學(xué)模式有待提高

目前高職院校體育教學(xué)形式、教學(xué)方法等大都陳舊、老套。已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時，也忽視了對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。這樣，就很難發(fā)揮和挖掘?qū)W生潛在的運動能力，使體育教學(xué)的效果和學(xué)生運動能力的提高受到限制。

3.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生未來工作崗位能力銜接補不夠

作為高職院校，對學(xué)生的教育是不夠完善的。體育教學(xué)目標(biāo)只是單純從體育角度出發(fā)，沒有與相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)相銜接。這就讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)期間，不能很好地提高心理承受能力，團隊合作意識，認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面的能力，更成為了就業(yè)和工作中的短板。

二、開設(shè)拓展訓(xùn)練選項課的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

拓展訓(xùn)練選項課，能夠更好地讓學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育活動的習(xí)慣，提高運動能力。通過拓展訓(xùn)練選項課，改善學(xué)生的心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，為培養(yǎng)終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)。

2.改革體育教學(xué)模式

通過拓展訓(xùn)練選項課，教師打破常規(guī)教學(xué)模式，能夠更好與課外體育相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。提高教師的教學(xué)能力，如教師對課堂的把控能力，對學(xué)生的駕馭能力，語言刺激能力等。讓學(xué)生在面對挫折、困難時，提升勇氣與自信，充分磨練意志。能夠較好提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

三、開展拓展訓(xùn)練選項課的可行性

1.突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生全面發(fā)展

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)學(xué)科本位，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了為難情緒，忽視了學(xué)生的主體地位，本應(yīng)能從體育教學(xué)中得到鍛煉和提高的能力，卻沒有與就業(yè)和社會適應(yīng)相銜接。進而，難以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，拓展訓(xùn)練能夠更好的彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容、方法的枯燥單一；將思維意識、體育技能、趣味性、知識性融為一體，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到活動中，不但活躍的課堂氣氛，更提高了學(xué)生的綜合能力。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平，注重教師全面發(fā)展

通常的體育教學(xué)，教師一般只承擔(dān)一個項目的教學(xué)。因此，導(dǎo)致了教師知識面相對狹小，知識結(jié)構(gòu)不太合理。通過開展拓展訓(xùn)練教學(xué)，要求教師在備課中，針對不同項目，教師既要不斷更新教學(xué)方法、手段又要豐富教學(xué)內(nèi)容；重點加強對學(xué)生遇到困難、挫折的心理疏導(dǎo)；與各專業(yè)的工作特點和未來崗位需求有機結(jié)合，教師也要懂得各專業(yè)的基本勞動內(nèi)容和工作強度，不斷加強學(xué)習(xí)，教授學(xué)生體育干預(yù)措施，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

四、拓展訓(xùn)練選項課的教學(xué)體系

1.課程目標(biāo)

增強體質(zhì)，掌握基本的體育知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的交際能力及合作能力；提高個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的工作、生活態(tài)度。

2.課程內(nèi)容

拓展訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容重點突出“體驗式”的教學(xué)特點。通過教師有針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，形成更好地行動方案和心理品質(zhì)。充分以體育活動為引導(dǎo)，引發(fā)認(rèn)知、情感、交往、意志等活動，拓展學(xué)生管理知識與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

理論教學(xué)：拓展訓(xùn)練概述，拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，學(xué)校拓展訓(xùn)練的特點、拓展訓(xùn)練常識。

實踐教學(xué)：強化心理項目內(nèi)容，如高空項目、低空項目、水上項目等；強化智力項目內(nèi)容，如創(chuàng)造力領(lǐng)導(dǎo)力項目、溝通項目、挑戰(zhàn)自我項目等；強化協(xié)作能力項目內(nèi)容，如團隊協(xié)作項目、團隊信任項目等；強化技能項目內(nèi)容，如野外生存技能、定向運動技能等。

3.實施方法

體驗是拓展訓(xùn)練的前提，這與高職院?！袄韺嵰惑w”的理念相符合。拓展訓(xùn)練課以生動的活動項目為手段，使學(xué)生在教學(xué)實踐中達(dá)到“陶冶情操、磨練意志、熔煉團隊、健全人格”的目的。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本解決問題的思路：提出問題—分析問題—解決問題；通過教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生通過分享、回顧、討論、總結(jié)等手段，達(dá)到體驗式教學(xué)的最佳效果。

準(zhǔn)備部分：布置場地、器材及安全檢查；課程導(dǎo)入與準(zhǔn)備活動。

基本部分：下發(fā)項目任務(wù)書；學(xué)生分組，制定實踐方案；教師組織引導(dǎo)和安全監(jiān)控；小組對實踐結(jié)果進行談?wù)摽偨Y(jié)；完善措施，重新制定實踐方案實施任務(wù)；小組發(fā)言，分享成果。

結(jié)束部分：教師點評；加強學(xué)生心理疏導(dǎo)，將感悟、理解進行提升，改變行為。

4.教學(xué)方法

理論課：根據(jù)所安排的以拓展訓(xùn)練理論為主的教學(xué)內(nèi)容，可采用多媒體教學(xué)，讓枯燥的內(nèi)容，更直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

實踐課：根據(jù)各項目任務(wù)的不同，可采取單班、多班或分組教學(xué)，學(xué)生自選班長或組長；利用有限的場地、設(shè)施，可采取多個項目同時進行，達(dá)到綜合鍛煉的目的。

5.考核評價

理論評價：以書面形式為主，考察學(xué)生對拓展訓(xùn)練理論知識的理解和掌握；另外，對重點實踐課要寫出心得體會、經(jīng)驗總結(jié)，以書面形式上交。

實踐評價：一是出勤及課堂表現(xiàn)；課堂活動中團隊組織領(lǐng)導(dǎo)意識、紀(jì)律意識等。二是技術(shù)技能操作與提高。實踐中，對教師教授的技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和實踐的應(yīng)用程度，任務(wù)的完成情況。三是團隊互助。在團隊任務(wù)活動中，學(xué)生的協(xié)作配合意識，互助意識，完成程度以及組織籌劃意識。

最后，學(xué)生再進行自評、互評；教師評價。最終，得出學(xué)生的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)。

五、結(jié)語

拓展訓(xùn)練選項課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段、形式新穎，充分以學(xué)生為主導(dǎo)地位，注重體驗式教育，使學(xué)生更樂于參與體育活動。實踐證明：拓展訓(xùn)練選項課符合大學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好地溝通交際能力，提高學(xué)生自信心和心理調(diào)節(jié)能力，強化學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的邏輯能力和實際動手操作能力，增強團隊協(xié)作、頑強拼搏意識品質(zhì)。同時，更符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生在就業(yè)前，就初步具備對未來崗位工作能力學(xué)習(xí)與鍛煉，從而，讓學(xué)生更加從容，更加自信地面對未來的工作崗位。