羅時(shí)髦

【摘要】高職院校是學(xué)生步入社會(huì)的最后一扇大門，為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力提供了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且能夠培養(yǎng)自己的興趣和社交能力，也指出了各位莘莘學(xué)子未來的就業(yè)方向。所以教師在學(xué)生就業(yè)方面的課程教學(xué)有很重要的引導(dǎo)作用。本文指出了高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中的一些缺陷，并對(duì)如何改革闡述了自己的觀點(diǎn)，希望和各位老師交流探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0049-01

引言

我國的高校體系課程形成較晚，在多年的改革探索中，在不斷改進(jìn)和完善。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和相關(guān)制度的改革，以及教育現(xiàn)狀的變化，就業(yè)指導(dǎo)課程開始被列入到高校的課程體系之中。就業(yè)指導(dǎo)課相較于與其它學(xué)科，涉及范圍更為廣泛，涵蓋職業(yè)生涯理論、教育心理學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)等多方面的知識(shí)，需要任課老師具有多方涉獵的知識(shí)儲(chǔ)備，理論與實(shí)踐的高度緊密結(jié)合在本學(xué)科中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程存在的主要缺陷

1.公共必修課的切實(shí)執(zhí)行

高職就業(yè)指導(dǎo)課程嚴(yán)格意義上說，應(yīng)當(dāng)屬于必修課的范疇，受教群體為全體學(xué)生。據(jù)我了解，部分省市對(duì)于該課程的設(shè)立有專門的規(guī)范性文件。對(duì)于學(xué)生在入學(xué)初期的職業(yè)生涯規(guī)劃以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時(shí)也有嚴(yán)格要求，為了更加有效的落實(shí)此項(xiàng)制度，可以在充分掌握學(xué)校學(xué)生的情況下對(duì)課時(shí)和學(xué)分做出相應(yīng)的要求。

但是，該課程在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中的安排卻沒有得到S很好的落實(shí)，有調(diào)查報(bào)告顯示，我國有近一半的學(xué)校還沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)為必修課，而有約四分之一的學(xué)校只是將就業(yè)指導(dǎo)課以講座講解的形式給學(xué)生傳遞。另外，在學(xué)科的課時(shí)完成完成方面，有相關(guān)資料顯示，大部分院校該學(xué)科的課時(shí)都處于很少的狀況。部分高職院校隨著課程教育體制的完善，已經(jīng)開始對(duì)課程安排做了調(diào)整，將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課的學(xué)科之一，不過由于課程設(shè)置還不夠健全，依然會(huì)使得該課程的設(shè)置單一化，時(shí)間上缺乏充裕性，對(duì)于學(xué)生的考核方式依舊過于傳統(tǒng)，教學(xué)課本內(nèi)內(nèi)容也有待分析

2.專業(yè)師資力量薄弱

就業(yè)指導(dǎo)課程的教育工作有賴于高職院校雄厚的師資力量做基礎(chǔ)。相較于高校的其它學(xué)科，就業(yè)指導(dǎo)課程的教師需要掌握更為全面的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，并且可以將二者融合后傳授給學(xué)生，同時(shí)再結(jié)合心理學(xué)方面的知識(shí)便于學(xué)生理解和記憶；除此之外，還需要將必要的崗位知識(shí)進(jìn)行傳授，與此同時(shí)注重工作能力的培養(yǎng)，如職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的老師身兼多職，缺乏專業(yè)的師資培養(yǎng)隊(duì)伍，任課老師多為輔導(dǎo)員或者是其它的學(xué)科老師，對(duì)于該專業(yè)的工作并不能起到很好的講解作用，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，致使課程傳授效果不理想，學(xué)生冗雜，加之教師不專業(yè)，所以對(duì)于高校的就業(yè)課程指導(dǎo)形成了阻礙作用，也導(dǎo)致課程無法更加全面有效的落實(shí)。

3.第二課堂建設(shè)嚴(yán)重滯后

就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生中的傳授應(yīng)該不僅僅在教學(xué)上，還應(yīng)該通過第二課堂的增設(shè)來完成。第二課堂的設(shè)立方式多種多樣，比如我們常見的有學(xué)生參與的社團(tuán)活動(dòng)，近些年開始舉辦的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及專家講座等。通過適當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累，引導(dǎo)學(xué)生開始考慮職業(yè)規(guī)劃，提升自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)設(shè)立將來的奮斗目標(biāo)。國內(nèi)的很多高職院校大部分都會(huì)開展相關(guān)的活動(dòng)，不過并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，也沒有健全的體系，缺乏協(xié)調(diào)配合的精神，影響了教學(xué)的效果。

另外，有相關(guān)的研究報(bào)告指出，我國的大部分學(xué)生熱衷于參加一些戶外、表演等類型的活動(dòng)，雖然社會(huì)實(shí)踐參與度最高，可是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻不是特別理想，只占到了33%，那么我們不難想象，跟實(shí)踐創(chuàng)業(yè)相關(guān)的參與活動(dòng)也會(huì)大大降低。

二、就業(yè)指導(dǎo)改革的對(duì)策

1.提高就業(yè)指導(dǎo)的必修課地位，加強(qiáng)重視

各高職院校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且制定切實(shí)可行的機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的再培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整，將就業(yè)指導(dǎo)課程列入公共必修課程。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開始抓起，并且根據(jù)不同的階段，制定教學(xué)方案，有條理、有步驟的進(jìn)行培養(yǎng)，使得就業(yè)問題貫穿于教育的全過程。由于學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)還處于懵懂階段，對(duì)于未來感到茫然，此時(shí)就要求教師能夠在了解學(xué)生的專業(yè)特性后，引導(dǎo)其向有利的方向開始發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)之間的相互影響關(guān)系，清楚將來的社會(huì)壓力和所要面臨的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生制定跟自己符合的職業(yè)發(fā)展方向。隨著對(duì)入門知識(shí)的了解加深，在學(xué)習(xí)的中期要對(duì)學(xué)生組織定期的職業(yè)講座和心里輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)方面的意識(shí)，適時(shí)的調(diào)整就業(yè)方向，樹立積極的心態(tài)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)習(xí)階段，認(rèn)真考慮所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)跟實(shí)踐崗位相結(jié)合，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐崗位的統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)師資力量的儲(chǔ)備

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于教師的專業(yè)水平和職業(yè)能力，學(xué)校在培訓(xùn)方面應(yīng)該在一定程度上加大投入，培養(yǎng)專業(yè)、高質(zhì)、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，最大限度的招聘專業(yè)教師進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)的效率，定期的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高專業(yè)水平。另外，也應(yīng)當(dāng)吸收企業(yè)和同行業(yè)專家的好建議，條件允許的情況下，引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)體系。

3.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)

高職院校在注重第一課堂教學(xué)的過程中，也要發(fā)揮第二課堂的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。所以，學(xué)校在第二課堂的建設(shè)方面要投入一定的成本、場(chǎng)所和設(shè)備，例如信息技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校在現(xiàn)有條件下，要尋求社會(huì)各界的鼎力支持，建立穩(wěn)定長期的合作機(jī)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)踐崗位提供保障，通過校企之間的合作建立互動(dòng)，使學(xué)生更加了解社會(huì)的發(fā)展情況，對(duì)未來做出明確的預(yù)判。

三、結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合性強(qiáng)、涉獵范圍較廣的學(xué)科，在教師教課的過程中，還需要不斷的進(jìn)行完善和改進(jìn)，并且根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)來進(jìn)行再建設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)作為高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，將大學(xué)生生涯的規(guī)劃發(fā)展貫穿于大學(xué)生活的各個(gè)方面，這樣不僅可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更是真正的做出對(duì)學(xué)生有益于一生的影響，使得學(xué)生的未來發(fā)展更加明確，目標(biāo)更加清晰。

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