顧丹華

【摘要】人的性格形成受多方面因素的影響，而家庭教育是最主要的因素。剛出生的嬰兒是一張白紙，來自父母的任何影響都會(huì)成為他們?nèi)蘸笮愿耩B(yǎng)成的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，如果父母一直給他們灌輸封閉、懶惰、高傲的思想，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)好吃懶做、游手好閑的青年。中國(guó)是一個(gè)典型的具有強(qiáng)烈宗族意識(shí)和守舊思想的國(guó)家，現(xiàn)在又遇上經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市化建設(shè)加快，養(yǎng)老體系完善，中西教育思想碰撞的時(shí)代，多種因素造就出了一大批眼高手低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，毫無職業(yè)規(guī)劃，甚至回家啃老的青年。本文通過分析原因和給出若干解決方法，旨在喚醒大眾對(duì)周圍此類現(xiàn)象的關(guān)注，并加以避免。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 家庭教育 封閉思想 職業(yè)生涯

【中圖分類號(hào)】D630；D663 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0032-01

一、小城市青年就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的轉(zhuǎn)型階段。從上世紀(jì)80年代開始，方方面面的改革和開放給我們帶來了數(shù)不盡的新事物和新思維，其中有利亦有弊，萬(wàn)花筒般的社會(huì)現(xiàn)狀令人難以堅(jiān)持初衷，又不知如何甄別。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量呈幾何倍提高，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)接近甚至超越，但家庭教育理念方面卻仍然延習(xí)守舊，用傳統(tǒng)思想捆綁當(dāng)代青年，使下一代的就業(yè)意識(shí)和社會(huì)生存能力明顯減弱，給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展造成負(fù)面影響。

以浙江省桐鄉(xiāng)市官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例：2013年高校畢業(yè)生失業(yè)人員141人，就業(yè)人員129人，年末實(shí)有登記高校畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)為173人，略高于2012年[1]。傳媒學(xué)院桐鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生抽樣調(diào)查顯示：對(duì)于首份工作，接近半數(shù)學(xué)生接受2000元以上的月薪，接近半數(shù)學(xué)生要求月薪必須在4000元以上，沒有學(xué)生接受2000元以下的月薪；只有10%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算；40%的學(xué)生感覺自己生活自理能力不夠，工作后最好有父母照顧；15%的學(xué)生考慮畢業(yè)后待業(yè)；15%的學(xué)生考慮回家啃老；70%的學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，沒有堅(jiān)決的信心或堅(jiān)定的目標(biāo)。

可以看到，目前在校大學(xué)生的求職意向還是比較理性的，沒有追求高工資，對(duì)社會(huì)和工作充滿向往。但是仍有很多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)以后社會(huì)生活的復(fù)雜和艱辛沒有心理準(zhǔn)備，也不具備克服困難、勇往直前的精神。之所以現(xiàn)在大量的中國(guó)青年缺乏這些能力，很大一部分原因是來自于落后的家庭教育。

二、家庭教育造成青年就業(yè)意識(shí)落后

1、地域偏見造成畢業(yè)生視野狹隘

臨近高考填報(bào)志愿的時(shí)間，筆者耳邊充斥著這樣一些論調(diào)：除了浙江本省和上海的學(xué)校，外省的一律不報(bào)，太遠(yuǎn)了，照顧不到，而且其他地方的條件太差，那種城市、氣候、素質(zhì)，都沒法跟浙江比、在這些家長(zhǎng)眼里，首都北京空氣太差，北方人行為粗魯；南京蘇州城市太小不先進(jìn)；重慶成都是山里人家；南寧海南少數(shù)民族不開化；廣州深圳治安混亂、總之他們從小給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪呛贾?、寧波、上海，沒有第四個(gè)選擇。

具有嚴(yán)重地域偏見的家長(zhǎng)教育出來的孩子也是“捆腳仔”，自愿遵從父母之命，即使高考分?jǐn)?shù)能上外省第一批大學(xué)，也寧愿填報(bào)省內(nèi)第二批大學(xué)。畢業(yè)之后基本是回到從小長(zhǎng)大的城市，做一份自己并不喜歡但比較穩(wěn)定安逸的工作。他們沒有開闊的視野，也可能鄙視外地文化，鄙視外來務(wù)工者，工作和生活中也不接受新鮮事物，與當(dāng)今世界多文化交融的趨勢(shì)背道而馳，無法融入日新月異的外部世界。

2、富裕家庭子女好吃懶做

隨著各個(gè)城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)舊城改造之風(fēng)驟然興起，“富二代”產(chǎn)生的速度已經(jīng)可以以日來計(jì)算，很多被房屋征收的家庭一夜之間得到數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的補(bǔ)償款，于是所有家庭成員的三觀都被頃刻顛覆了。拆遷款似乎是從天而降的大禮包，不勞而獲的東西就沒有那么珍惜了。買房買車之后剩下來的錢存在銀行的利息收益都超過了工資收入，那就不要工作了。于是，很多孩子不工作，閑在家里玩游戲，也有很多開著幾百萬(wàn)的豪車每日聚會(huì)約友，購(gòu)買名稱都念不出來的奢侈品。每天過著悠閑的生活，在適婚年齡找一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的人結(jié)婚生子，全家繼續(xù)吃拆遷款。

江浙地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)自古發(fā)達(dá)，改革開放以來更是蓬勃發(fā)展，民間資金十分充裕。很多企業(yè)主自己艱辛打拼，為的是留給下一代一座金山，而不是教他們煉金術(shù)。這些“富二代”高中沒畢業(yè)就去歐美國(guó)家讀預(yù)科，讀本科，讀碩士，期間花掉父母幾百萬(wàn)，其中大部分是用于購(gòu)買豪車、奢侈品，和日常交際的“生活費(fèi)”，回國(guó)后沒有一技之長(zhǎng)，有些甚至連語(yǔ)言關(guān)都沒有過，然后在家族企業(yè)里做個(gè)閑職，或整天游手好閑，無所事事，對(duì)自己的將來毫無規(guī)劃。

我們的上一代都是苦過來的人，經(jīng)歷過自然災(zāi)害、文革、下崗，現(xiàn)在突然之間家里條件好了，而且還不是一般的好，所以就不愿意讓孩子們?nèi)ネ饷娼?jīng)歷各種生活的壓力。中國(guó)有一句老話“富不過三代。”，他們對(duì)這個(gè)道理已經(jīng)充耳不聞，全然陶醉在“造富運(yùn)動(dòng)”帶來的余恩中。這一批“富二代”基本沒有求職愿望。

3、從小嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)大眼高手低

還有一部分家庭雖然沒有殷實(shí)的家底，但在嬌慣子女方面卻不輸富裕家庭。這些家庭有一個(gè)特點(diǎn)，就是家長(zhǎng)之中有一個(gè)人各方面能力特別強(qiáng)，同時(shí)又有極強(qiáng)的占有欲，指揮欲，把子女的一切都安排好，不讓他們自己動(dòng)手做事情，狠不得替他們吃飯睡覺做所有事情。同時(shí)還經(jīng)?？浯笞优膬?yōu)點(diǎn)，并對(duì)其缺點(diǎn)置若罔聞。這就把子女養(yǎng)成了眼高手低，缺乏生活自理能力的“殘疾人”，更有甚者還會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，接受不了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折，在社會(huì)上毫無競(jìng)爭(zhēng)力。

三、從家庭和自我兩方面解決問題

以上講述了筆者周圍存在的社會(huì)青年的“亞健康”狀態(tài)，很多都是由不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐傻?。家長(zhǎng)視野狹隘，寵溺嬌慣，帶出來的孩子必然好吃懶做，眼高手低，在日新月異的當(dāng)代社會(huì)很容易被淘汰，也不利于整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提升和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。心理學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)證明，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育，而中國(guó)的教育要發(fā)展，尤其在性格、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，依靠地更多的應(yīng)該是父母。曾經(jīng)有人跟筆者說過，中國(guó)的父母真的不懂教育，應(yīng)該多看書，多學(xué)習(xí)國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，而不是死抱著孔孟不放。世界已經(jīng)是一個(gè)“地球村”了，各種文化朝我們撲面而來，“躲”是躲不掉的，要么直接被淘汰。家長(zhǎng)們應(yīng)該立足本國(guó)，放眼世界，比較各種教育方法，按照自家實(shí)際情況取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)下一代獨(dú)立健康的人格，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)[2]，把子女培養(yǎng)成一個(gè)與時(shí)代同步，與世界接軌，對(duì)職業(yè)生涯有目標(biāo)，有信心，有辦法的21世紀(jì)新人才，這才是中國(guó)家庭教育的出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]桐鄉(xiāng)市2013年城鎮(zhèn)失業(yè)人員情況表.桐鄉(xiāng)市統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)

[2]《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》.人民郵電出版社，2015：4-5