孫維

【摘要】新課程實施過程中初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的必要性、可行性和實用性.運用輔助式多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生積極性思維和創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

【關(guān)鍵詞】新課程；信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；運用

《初中數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去.”

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體計算機融“聲、像、圖、文”于一體的優(yōu)勢和利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的功能，可以幫助學(xué)生獲取信息、 處理信息，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有更多的時間去動手、動腦、思考和探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股時代氣息，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)更會發(fā)揮其無法替代的重要作用.

以下就談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的一點體會：

一、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題.比如在學(xué)習(xí)《解直角三角形的應(yīng)用——人字架和燕尾槽》時，多數(shù)學(xué)生會感覺到陌生，因此在教學(xué)時我借助網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)人字架和燕尾槽的圖片，并將其用途講將給學(xué)生，這樣學(xué)生會很感興趣，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)原來在生活生產(chǎn)中有這么廣泛的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

又如在《勾股定理》的教學(xué)中，我先給學(xué)生布置上網(wǎng)查閱有關(guān)《勾股定理》的歷史資料，讓學(xué)生更好的了解并掌握這個定理的發(fā)現(xiàn)證明及發(fā)展的過程，并安排班級感興趣的同學(xué)制作幻燈片給同學(xué)們展示他的學(xué)習(xí)成果，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)勾股定理的多種證明方法，同時學(xué)生也會在探索過程中了解到有關(guān)數(shù)學(xué)史，如趙爽弦圖，這會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，這樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

二、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在規(guī)律的反映，思維能力是諸多能力的核心，包括邏輯思維能力，抽象思維能力，計算能力、空間想象能力和分析解決問題的能力等.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)該充分運用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過利用信息技術(shù)對圖像的處理功能及直觀，形象的演示功能揭示知識的形成過程，發(fā)展學(xué)生的想象力和空間思維，培養(yǎng)各種思維能力.

例如“生活中軸對稱”的課件制作中，可利用網(wǎng)絡(luò)展示生活中大量的軸對稱圖形.在講授多面體的展開圖時，可利用《幾何畫板》做個正方體，給六個面著不 同顏色并標上字母，再結(jié)合實物進行演示展開，這一過程能夠讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)展空間想象力的培養(yǎng).又如講初中數(shù)學(xué)中的動點問題，教師可以借助幾何畫板給學(xué)生展示動態(tài)過程，讓學(xué)生較好的理解問題，能夠提高學(xué)生的分析解決問題能力.

三、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

如今中小學(xué)都是提倡減負，然而減負不等于降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求，因此提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常是教師講，并利用表格、掛圖、模型等等，課堂容量小，傳遞速度也慢.以上這些教學(xué)手段都可以用電腦替代，并且更直觀，速度更快.

例如：在講如何畫二次函數(shù)圖像時，先復(fù)習(xí)畫一次函數(shù)圖像的方法，利用多媒體課件在學(xué)生邊回憶教師邊演示列表、描點、連 線的過程中用很少的時間達到了復(fù)習(xí)的目的，與傳統(tǒng)教學(xué)相比既節(jié)省了時間又增加了課堂容量.特別針對習(xí)題課上抄寫文字題，費時費力，完全可以在課件上打出，還可設(shè)計適當?shù)碾S堂練習(xí)進行鞏固反饋.

四、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野.

例如，在講《用正多邊形拼地板》一節(jié)時，教師可以搜集各種平面鑲嵌的圖案，讓學(xué)生直觀感受，接下來可以讓學(xué)生去網(wǎng)上查找有關(guān)資料，讓學(xué)生設(shè)計美麗的平面鑲嵌圖案，并總結(jié)能夠進行平面鑲嵌的正多邊形的具備的特征，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意 并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去.

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)確實給教學(xué)帶來很大的幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視 野，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來.信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程的資源有機地整合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點，教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動，教師才能愿用、樂用，用多、用好，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢.